浅谈音乐课堂学生主体性的发挥

　　现代学校音乐教育是素质教育结构中不可缺少的一个方面，是学校培养学生综合素质的重要组成部分。《音乐课程标准》明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。这就要求我们教师关注学生学习状态，研究学法指导，总结有效经验，探寻科学方法，培养学生的主动参与能力。

　　传统的音乐教学以唱歌为主，学生经常围绕教师的指挥棒转，教学缺乏灵活性，缺少课堂的活跃氛围，学生较为被动，因此课堂上很枯燥、乏味，学生没有主动的参与到教学中来，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。那怎样才能使音乐课活起来呢？我认为应该营造一种和谐的、民主的氛围，使学生主动的参与到课堂中来，让学生变观众为演员，作为课堂的真正的主人。

　　一、精心设计问题，引导学生参与

　　音乐是抽象的，每个人听同一首歌都会产生不同的感受，教师讲述的太多，或意境描绘得太具体，既限制了学生主动参与的积极性，又阻碍了学生想象能力的培养，所以教师大可不必多费口舌，应结合教学内容，精心设计问题，让学生发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。例如：在执教《小青蛙找家》一课时，我巧妙借助、运用图谱，引导学生演唱小青蛙“跳跳、呱呱”急切找家中的神态。并在此基础上，变化运用图谱，表现出小青蛙找家中的不同神态、样子。这样，学生就能积极、主动地参与到音乐活动中来，在音乐中获得审美的愉悦体验。

　　二、运用多种感官，提高学习兴趣

　　作为一名教师，在课堂上不仅要会唱，还要会表演，尤其对低年级学生，教师生动的表演，会大大调动学生参与的积极性。例如：在教《数鸭子》一课中，我把歌曲变成了利于记忆的动作，先把动作教给学生，然后再带领他们来演唱歌曲，他们只要看着我就能把歌词记住了。孩子们在欢声笑语里就把歌曲记得扎扎实实，而且都是聚精会神的看着我，不一会，他们都会主动的把小手挥舞起来，模仿着我的动作。下课的时候，所有的学生都能够有感情的演唱这首歌曲。这样，不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了他们的模仿能力。同时也体验到了成功感。

　　三、创设轻松课堂，营造和谐氛围

　　音乐课本身就要做到“寓教于乐”如果课堂上只是提提问题，唱唱歌曲，那么课堂气氛就显得单调、枯燥。这显然不能满足学生的需要，激发不起学生的学习兴趣与欲望。让他们主动参与到课堂，那就更是难上加难了。所以我在课堂中加入了游戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松的氛围中学习，淋漓尽致的发挥主动性。例如：在讲《小红帽》一课时，我先把小红帽这个故事讲给孩子们听，让他们戴上头饰，发挥想象力，分角色演一演。表演结束后再学习歌曲，这时他们的兴趣都很高涨，很容易就学会了歌曲。

　　四、激发情感课堂，提升审美乐趣

　　在教学过程中，师生要围绕着探索、创造音乐及用音乐编织故事，加深对音乐要素——声音、节奏的感受体验，让愉快教育走进音乐课堂，并引导他们主动发展、积极创造，在快乐学习中培养创造型思维。例如：在歌曲“声音编织的故事”中，我让学生用打击乐来表现声音，再引导学生用非音乐音源来创造声音，感受和听辨大自然中各种美妙的声音，体会声音的长短、强弱；再以故事创编为线索，在创编中发挥学生的想象力和思维潜能。学生始终是学习的主人，他们展开丰富的联想，模仿惟妙惟肖，表演有板有眼，在饶有兴趣的游戏中，即顺利完成了当课的教学目标，又提高了学生的独立思考能力与想象创作能力。

　　要培养学生主动参与和主动学习的能力，关键在于教师如何引导学生积极参与学习的过程，让学生在学习中亲自探索发现知识，在自主学习中掌握新的知识，而且要学会学习，提高参与质量，使学生在心里对音乐产生兴趣。在课堂上，学生的活动多种多样，有沉迷陶醉、也有细细品味，有模仿比划、更有引吭高歌，动静结合，情绪欢愉。作为音乐教师，我们有责任激发学生的兴趣，让学生主动走进音乐课堂，并引导他们主动发展、积极创造，在快乐学习中培养创造型思维以及动手实践等多种能力，使我们培养出的人才面临新的挑战不怯、不惧、急流勇进。让我们用音乐和智慧，共同托举起明天的太阳！

　　浦江华