新课标下关于合作学习的思考

　　摘要：科学技术的迅速发展，加速基础教育与发展。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，促进教师教学和学生学习，给教师的教学活动和学生的学习活动提供新空间。随着新课程标准进一步深化，这一学习方式已不再是课堂教学的花样点缀，已成为一种具有指导意义值得倡导的学习方式，在小学语文教学中发挥着积极的作用。以学生发展为本，合作学习是一种时代精神的体现，在课堂教学中具有着重要的意义，本文对合作学习进行探讨。

　　关键词：新课标；合作学习；思考

　　一、关于合作学习价值的再认识

　　新课程标准下的小学语文教材，与旧版以往教材相比发生了很大变化，减掉了《东郭先生和狼》、《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》以及《农夫和蛇》等斗哲学、斗智慧的篇目，增设了《猴子兄弟盖房子》、《比本领》、《天鹅、大虾和梭鱼》等倡导协作、合作品质的篇目，然而，就小学语文教材整体而言，这样的篇目仍然不够，素材还是有限的。不容置疑，现代社会是一个竞争激烈的社会，也是一个需要协作合作的社会。科学技术的日新月异，合作早已成为人类生存和发展的前提条件，和平与发展已成为社会经济发展的主旋律。“双赢”已是人类生存认同的价值观。如此形势下人与人之间的相互依赖和相互联系是紧密的，团结协作、团队精神、集体主义是社会主义国家的核心价值观和时代精神，合作能力和组织才能是新世纪人才必备的基本素养。有这样的说法：一个中国人可以胜过一个日本人，然而，三个中国人却胜不过三个日本人。这句话说明了中国人有个人竞争和成功的能力，却缺少集体协作。因此，中华民族要实现伟大的复兴，需要大力倡导合作精神。

　　从这一意义说，小学语文教材应适当加大宣扬合作理念的方面的教学内容。可是，教材是受课时限制的，内容选编是受篇幅限制的。所以，广大教师教学过程中要站在社会进步、民族发展的高度，深层次理解新课程标准倡导的合作学习理念，与时俱进，转变教育思想和教学方法，以学生发展为本，树立大语文教育观。以教材中有限的关于团结协作的范例为载体，进行合作的价值引领，让学生树立交往意识，集体合作意识和团结协作意识，淡化传统教学的强化个人竞争，强化自我价值实现，忽略群体效能；在学生的课外读物中适当的增加有关团结合作的阅读材料，培养学生的合作意识；集体活动（班级之间的竞赛活动，交游活动）中让学生感受团队在自己成长中的作用，明确团结就是力量，增加学生的集体主义观念，加强学生的团队意识、团队精神的培养，以适应未来社会发展的需求。

　　二、关于合作品质的培养

　　合作素养是当今青少年迫切需要的品质。现代社会生存竞争是非常激烈的，社会崇尚的个人奋斗、个人成就对青少年的健康成长存在一定的误导；家长望子成龙对孩子的形成一定的压力；多数独生子女的“小皇帝”对心理健康造成一定的妨碍。诸多因素叠加消蚀了青少年的合作意识。教学时，一些教师往往注重合作学习的组织形式，忽略学生合作品质的培养，合作品质是合作学习的基础。因此，教师必须树立大的合作学习观：诱引学生学会欣赏、赞美他人，正如古人所说：独学无友，孤陋寡闻，摒弃学生“目中无人”、“惟我独尊”的“小皇帝”心态。倡导相互激励，共同提高；诱引学生学会理解、谅解别人。包容他人，允许不同观点、不同看法存在，自觉主动进行交往，求大同，存小异。让“小我”变成“大我”，相互包容、相互理解；建立一种协作、合作的师生关系，达到“好伙伴”、“好搭档”的境界。当前，小学语文课有这一现象，课文读完，教师让其他学生找缺点，哪个字落读了，声音太小了，感情色彩不够等等。对于这一否定评价教师做的过多，一定让课堂充满人文情怀，为了完成共同的学习目标，师生之间相互协作，教学相长，这就是合作学习的本质。

　　三、关于合作学习“度”的把握

　　合作学习一定提高学生参与度，集思广益，表现自己思想，发表自己见解，共同发展。然而，合作学习不能使用不当、过度，必须把握度。例如拔河，两人比赛，每人都用力百分之百，增加数人，每人用力可能只有百分之八九十，这里面可能是依赖等原因，这便是合作能否成功的关键。合作学习时经常发现：一个小组合作学习之后大家的口径一致，造成一个很可怕的结果，学生思维的趋同性。五人有五种观点，五种见解，水平存在着差异。合作学习发现这五个学生是一种观点，一个见解，没有自己的观点，这是合作学习带来的负面影响，因此，合作学习必须掌握度。

　　教师操作不宜过多的使用“茶座式”的合作形式，一定关注“秧田式”的学习中师生理念上的、精神上的、气质上的配合；考虑合作学习的负面影响，不让学生产生对“精英”学生的依赖，不让带有灵感的见解归于平庸，或把平庸拉到中等。因此，合作学习提倡首先个人思考，不能一上课就讨论。一定精心选择与设计，想到学生合作学习中可能出现的种种不利因素，决不能为合作而合作，避免低效，避免负面效应。

　　综上所述，新课程标准合作学习，必须领悟合作学习的理论精髓，掌控合作学习的度，不偏离方向，让合作学习与社会发展的时代精神和人才培养融合一起，让合作学习在课堂教学中求真、求实、求效。

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　　郭东旭