多媒体技术在初中化学实验教学中的应用

　　摘要：科学技术的日新月异，多媒体技术已经走进了课堂，得到了广泛的应用。化学实验是初中化学教学中最基本的媒体。受实验条件的限制，其科学性、直观性、探索性和操作性的特点讲述没有真正体现，现有的实验还没有完全地发挥作用。因此，多媒体技术应用于化学实验教学之中，克服实验条件的束缚，提升演示实验的可见度，增强演示实验的有效性，保证演示实验的安全性，增加学生实验操作的规范性，创建为学生进行实验的平台，丰富实验知识，最大限度地发挥实验的作用。

　　关键词：多媒体技术；初中；化学实验；应用

　　多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，也称为计算机多媒体技术。

　　一、关于投影技术在实验教学中的应用

　　初中化学的演示实验是通过实验使学生观察到物质变化的全过程，有一定的理性认识，从而质疑提问，获取结论。演示实验调动了学生自主参与和学习化学的积极性，再现实验过程的真实性、科学性，学生一目了然，学生相信、信服，这是培养学生观察能力的有效途径，它引出了课题、问题，然后讨论、探索进行发现创造。因此，演示实验真正起到了演示作用，不是演而不示，演示实验成为讲述实验，观察实验现象成为讲述实验现象。演示实验的可见度的提高，传统的教学一般运用放大实验仪器，让实验装置抬高，增加实验药品的用量，巡回展示实验结果，可是，实验仪器的放大是有限度的，巡回展示实验结果花费了大量时间，况且，有的现象实验中瞬间即逝，无法观察到，严重影响教学效果。投影技术的应用克服以上缺陷，演示实验的效果提高了。投影技术可以放大实验现象，演示实验可见度小的缺陷客服了，学生清清楚楚地观察实验现象，一些细小的、不易观察到的实验现象一目了然。投影技术提高了实验的科学性，增强学生学习的积极性和参与程度增强了，培养了学生的观察能力。

　　二、关于摄像、放像技术在实验教学中的应用

　　演示实验的全过程需要的时间较长，有一些无关紧要的现象，干扰学生正确观察，影响观察效果。不容置疑，学生课堂学习时间是一定的，学生在有限的时间内获得更多的信息，给予学生信息选择，让学生观察的现象有价值。因此，运用摄像、剪辑技术，加工实验全过程，提供学生实验全过程，突出重要的实验现象，彰显实验的真实性。

　　演示实验时，有的实验有一定的危害性和危险性，无法进行演示，巧妙运用录相，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。通过录像技术，真实再现实验中的错误操作引起的危害，让学生高度重视，使学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。

　　演示实验是学生掌握实验基本技能的有效途径。一些操作较复杂的实验，运用录像进行正确、规范的指导，避免了因实验演示需过多时间的缺陷。

　　例如实验氯气的制取，运用录像技术演示，操作时进行局部放大，旁白介绍，让学生理解“为什么这样操作”，体验正确的操作，避免了氯气的毒性危害。为学生最终掌握氯气的性质和正确的实验操作提供保证。

　　运用录像技术中的功能，演示实验真实性，高速或缓慢的摄像技术，放像的快、慢、倒等功能让学生缓慢地看到快速的反应，也让学生快速地观察到缓慢的反应，学生观察到了细节，学生观察的敏捷性提高了，教学时间缩短了，演示实验的时效性增加了，教学效益提高了。

　　摄像、录像技术显示了较复杂的化工生产，让抽象的教学内容直观化，加深了学生的理解和掌握，一些价格昂贵的实验、危险性大的实验，需要较多的操作技术，装置复杂的实验可以借助录相，保障演示实验的安全性、正确性、有效性、规范性。

　　三、关于多媒体网络技术在实验教学中的应用

　　实验的操作步骤和规范有一定的要求，有的学生操作失误，导致实验失败，也可能引发实验事故，造成学生的恐惧心理，丧失了学生学习化学的兴趣。运用多媒体技术，对操作易出错的进行模拟，先进行模拟操作，掌握正确的操作，对不正确的操作的观察，再进行实验，学生实验的有效性提高了。

　　多媒体技术应用于初中化学实验，有利于学生掌握化学知识和实验操作技能，有助于培养学生的迁移能力、解决问题能力、协作能力和创造能力，让学生在实验室中遨游，发挥自各自的才能，去探索化学的世界。

　　多媒体技术通过声音、画面、文字融于一体能展示微观世界，宏观的客观世界，模拟化学反应，突破了学生认识中的时空限制，运用各种感官来感知信息，促进学生的主动参与，激起学习兴趣，符合新时期学生的思维，通过交互功能和模拟，一些危险性、危害性的实验，学生可以大胆操作，为学生的探索和实践创造提供条件。

　　当今社会是信息化时代，多媒体技术的应用，为学生的自主学习提供最丰富的信息资源，让学生的知识来源广泛、丰富、使打破了时间、空间的限制，进行探讨、推理有关实验问题，学生获取信息分析、归纳、整理信息、运用信息解决问题的能力提高了。

　　化学实验是初中化学教学最常用手段，也是最重要的手段，加深了学生理解和掌握化学知识，随着科学技术的发展，多媒体技术与实验相结合必将丰富实验的内涵，增加实验功能。

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　　邹立国

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