新课标下小学语文教学口语训练的思考

　　摘要：科学技术的日新月异，推进素质教育的进程，多媒体技术已经进入了课堂。新课程小学语文标准已把“口语交际”列为课程的教学目标，新课程教材理念上强调注重口语表达的训练，教材中的许多地方留下口语表达训练的广阔空间。那么，如何让小学生走进说话乐园，敢说、爱说、会说，口语交际互动中提高能力呢？

　　关键词：新课标；小学语文教学；口语训练；思考

　　一、口语训练平台的搭建

　　小学生学习口语的主渠道是课堂，它为教师进行口语训练之间架设一座平台，创设教学情境，营造民主、和谐的教学氛围，让学生心理放松，充分表达自己的所思所想，学习口语就像进入说话乐园。

　　1.用图激发兴趣，进行语言想象

　　新课标下的教材中配有生动形象的插图，这些插图是培养学生进行想象说话的重要内容，因此，学习课文，根据文中插图让学生进行说话，学生语言组织能力锻炼了，促进学生掌握课文内容，可谓一举两得。例如讲述《夏夜多美》时，让学生观察文中两幅插图，进行交流对话：“图中画的地方是什么？有些什么？人们在干什么？”顿时，学生一下子被带入观察图画的情境之中，小学生有的说：“这是一个池塘里，蜻蜓站着在荷叶上在睡觉”，有的说“小蚂蚁趴在一根水草上，正在和睡莲聊天”，有的说“萤火虫在前面飞，蜻蜓背着小蚂蚁跟在后面”。教师接着启发：“想一下，小蚂蚁为什么趴在水草上面呢？它和睡莲说了什么？”小学生展开了想象，有的说：“小蚂蚁一不小心掉进了池塘，上不了来了。”有的说：“小蚂蚁让睡莲把它送回家。”，然后让学生把两幅图的意思连起来说一说，这时，由于小学生弄清了图意，说出的内容更加丰富，更加完整了，以此引导学习课文，学生的学习积极性被调动了，学生的口语能力培养了。

　　2.仿照课文说话，进行语言延伸

　　教材中的一些浅显优美的课文，提供了模仿说话的口语训练延伸了无限的空间。例如讲述《柳树醒了》时，让学生说一说：春天来了，大地发生一系列变化，有哪些呢？按照文章的样子再编一段，说说好吗？有的说“春雷跟青蛙聊天呢，聊着了聊着，青蛙醒了。”有的说“春雨给桃花洗澡呢，洗着洗着，桃花红了。”等等。宽松和谐的氛围，每一个小学生都能畅所欲言，就像一位位小诗人。

　　3.扮演相关角色，进行语言创造

　　小学生熟读课文理解以后，让学生想象文中人物的神态、动作、语言，鼓励他们进行形象地表演。例如讲述《小白兔和小灰兔》时，让学生入情入境，体验角色，学生充分朗读课文，把学生分成两组，分别扮演小白兔、小灰兔和老山羊，想一想每个角色的语言。扮演小灰兔的学生说：“我错了，再也不好吃懒做了，我也要像小白兔一样，只有自己种菜，才有吃不完的菜。”扮演小白兔和老山羊的鼓励说：“这就对了，你知错就改还是一个好孩子。”这样，学生自己创造了丰富、生动的语言情境，深刻地理解了课文，口语能力提高了。

　　二、口语训练空间的拓展

　　话题和生活密切相关，丰富多彩的生活为说话训练提供了活水之源。教师必须用心捕捉现实生活，有目的有意识地引导学生，用学过的知识和自己的生活阅历主动参与说话训练，丰富学生的说话内容。

　　1.情景中激发兴趣

　　教育小学生养成观察的习惯，观察自然，观察身边的事物，形成意象，让学生有话可说，不说难受，有表达的欲望，这是学生积累说话素材的途径之一。例如让学生观察植物的生长、开花、结果这一漫长过程；秋天到了，教师带着学生到了田野里体验收获的喜悦，观察万物的有哪些变化；下雨的时候，教师和学生一起到走廊欣赏雨景；刮风的时候，教师和学生一起倾听风的声音……这样，学生身临其境，唤起他们表达的欲望，接着，找机会，找时间，让学生把所观察的景象用语言说出来，孩子口中说出的是一个美丽的世界。

　　2.生活中讲述见闻

　　说话离不开生活，小学生说话是如此。学生在每天生活中都能遇到一些人与事，教师组织学生，通过各种形式把这些见闻让学生说出来，表达出来。例如班级开展“我能行”为主题的演讲，让学生说一说在学校、家庭、社会中遇到难忘或有趣的事。四川汶川大地震发生后，通过各种媒体学生知道了地震的情况，学生被震撼了，为死者悲痛，为抗灾涌现出的一件件英雄事迹感动，课间纷纷议论。这时的口语课，让学生说说这几天在电视上和身边的所见所闻。由于学生亲身目睹，所以，话题一出，畅所欲言，慷慨激昂。有的学生说：有一名教师为保护四个孩子失去了生命；有的说一个护士的儿子生死不知，坚守在护士工作岗位，医院需要她；有的说他家邻居平时非常吝啬，这次捐款捐了八百元给灾区呢……这样的话题，学生有说不完的话，训练了学生的口语交际能力，对学生进行了爱国主义教育。

　　3.活动中展示交流

　　好动喜爱活动是儿童的天性，教师有计划地组织活动，例如开展我做班主任、小记者采访、做小导游等活动，让学生身临其境，在具有生活气息的活动中进行说话训练，愉快而有意义。讲述了《富饶的西沙群岛》后，让学生观察自己美丽的家乡，班队活动举行演讲会，要求每个学生在演讲会上演讲，介绍自己搜集到的资料，为参观者解说，有什么问题可以问，可以互问互答，相互交流，不知不觉完成了愉快的交流活动。

　　口语训练是小学语文教学的重要组成部分，是素质教育的需要，也是提高语文教学质量的基础，因此，教师必须各种渠道，营造说话氛围，遵循课程标准的要求，全方位训练学生的口语交际能力。

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　　王秀梅

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