初中英语阅读技巧的培养

　　摘要：培养学生的英语阅读能力不能操之过急，因为这是一个循序渐进、不断提高的过程。在这个过程中，教师要有足够的爱心和耐心，培养学生的学习兴趣，让他们明白阅读的重要性，引导他们养成良好的阅读习惯，使他们掌握一定的英语阅读的方法和技巧，再加上坚持不懈地进行阅读训练，学生的英语阅读能力就能不断提高。本文对初中英语阅读技巧的培养进行了探讨。

　　关键词：初中；英语；阅读技巧；培养策略

　　初中生正处于一个培养阅读能力的关键时期，因此在教学上，要不断培养学生的阅读兴趣。教师应该传授学生阅读技巧，加强他们对阅读能力的提升，还要不断改进教学模式，破除传统的填鸭式教学，运用多媒体教学对学生的阅读能力进行培养。

　　一、在阅读中精读和泛读要紧密结合

　　在精读阶段，学生首先要着重文章的内涵，应该辨认出篇章开头的某些词或者转折词语等一些关键性的词语，并对篇章的内容进行有效的预测；接着在继续阅读的过程中，通过对一部分词语的辨认，进行必要的证实、修正和扩展，接着再进有效的预测，或者对它进行否定再产生新的预测，把握文章的上下联系以及前后呼应。学生在阅读中还要做到“有的放矢”。比如，在做阅读理解时，学生要先看一下选择题的内容，然后再带着这些问题有目的、有重点且有针对性地去阅读文章的内容。由于题目的范围相对小一些，且对比性较强，重点突出，这样，学生可在短时间内有序地各个击破，能够节省一些时间和精力，即使看不懂整篇文章，通过上述方法的使用，也可以把与题目相关的内容尽快找出来，在一定程度上也能提高答题的准确率。因此，在阅读过程中，要将泛读和精读紧密地结合起来，学生才能在解题中做到游刃有余，提高阅读的效率。所以，这是提高阅读效率的一个很好的方法。

　　二、指导学生掌握阅读方法和技巧

　　有效的阅读方法和成熟的阅读技巧，能够让学生的英语阅读事半功倍，合理的阅读方法还能够让学生在瞬间受到启发，更加积极主动地投入到英语阅读当中。例如，在阅读理解考察中，常见的一种选择题题型就是给文章选择一个合适的题目。对于此类题型，教师首先可以指导学生把自己感觉合适的题目拟定出来，然后再根据自己拟定的题目与选项所给的题目进行一一对照，这样能够有效地避免受选项的干扰。此外，在阅读的过程中，学生还善于通过时间等关联词对整个事件的发展脉络进行合理的推断、猜想，否定词的出现以及使用位置等都能够有效地帮助学生理清文章的脉络和大意，让学生在阅读中对语篇的结构增强感知力。这样能够有效地减少学生在阅读时的盲目性和随意性，能够帮助他们提高英语阅读效率。

　　三、有目的地进行阅读

　　现代阅读教学提倡略读、浏览、精读，有针对性地进行训练。目的通常决定阅读的类型，现代阅读教学把提问置于课文前，是一种学习手段，不仅仅是简单的测验手段；带着问题去理解文章的意思，有针对性地寻找需要的信息。故在进行阅读教学时，教师要不仅要考查学生的学习情况，更重要的是教给他们怎样学习。阅读材料的练习是为了帮助学生提高阅读能力，不能没有目的，盲目地阅读和得出答案，有许多教师习惯让学生先读课文，然后再去做题，这样学生很难去独立阅读。“授之以鱼不如授之以渔”。教师要注意传授方法和技巧，带着疑问和目的去阅读，养成良好的阅读习惯，不要因方法的不当影响阅读能力的培养。

　　四、培养自主学习能力

　　自主学习是培养创新能力的有效途径，创新能力的培养需要给学生留出足够的思考空间和时间，让学生有机会自主思考，主动去获取知识，体验发现知识的过程，只有这样，学生的自主学习意识才能够建立起来，从而促进自主学习能力的提高。因此，我们要给学生提供自由思考的空间，通过设计探究型问题引导学生进行思维的发散，积极主动地去思考、去探究，从而得出创造性结论，实现创新能力的提高。另外，通过自主学习也有利于培养学生发现问题、分析问题和解决能力的提高。

　　五、师生多维互动，活跃阅读课堂

　　互动阅读是指以学生为中心，采用师生之间多维互动方式阅读文本，使学生在互动中享受阅读，理解文章，训练思维。课前教师要认真阅读文本，依据学情确定教学目标，关注语言能力的培养，考虑学生的阅读水平，设计出由易到难的教学活动。读是理解文本信息的主要形式，课堂上给学生足够的时间阅读，通过泛读、领读、自读、分角色朗读等不同形式，让学生多次与文本互动，理解文本。教师引入竞争机制，展开小组竞赛，培养学生的团队精神。让学生分角色表演文本片段，熟练掌握英语语言。教师提供给学生全面发展的平台，采取合作式的教学方式，提高学生的英语思维能力，让学生参与教学过程，学生在亲身实践中，获取直接经验，从而提高解决实际问题的综合能力。例如“How much are the sesocks？”教学，教师先范读课文，让学生初步感知表示衣物、颜色、价格的词汇，在学生自读的基础上，采取二人对话的形式操练；然后采取图文配对方式读文写词，小组互提着装建议等进行口头练习；通过观察服装的单复数，总结复数衣物单词规律，进行对话操练。学生之间互相询问服装价格，在师生互动中，学会表示衣物、颜色及价格的单词，掌握“socks，shorts，shoes，trousers”单词复数形式，学会用How much？句式对衣物的价格提问，用They’re句式回答。英语阅读，是语音、词汇和语法的综合运用，阅读的目的是理解文章，在英语阅读教学中，教师要着眼整体，让学生在初步了解文章内容的基础上反复操练，培养学生联系上下文意思猜词能力，注意文章内容的内在联系，训练学生把握文章主旨的阅读习惯，提高英语阅读的综合运用能力。

　　六、理论与实践相结合

　　除了要有一定的理论指导，要想真正提高学生的阅读理解力，还需要大量的实践和耐心。有的学生急于求成，没有耐心，时常自暴自弃，认为自己学不好英语，但也许就是这样他们离成功只有一步之遥。语言的阅读能力的培养有很多相似之处，都离不开大量的阅读练习。正所谓“书读百遍，其意自见”，没有任何一个人开始就可以成功，都是通过不断的练习和总结，才一点点掌握阅读的技巧和方法。阅读在日常生活中也发挥着重要作用，读英文报纸和英文杂志等也是锻炼阅读能力的好方法。

　　总之，阅读理解不仅是考试时最容易失分的部分，也是写作的基础。阅读理解能力过差，就很难收集资料、聚集信息，严重阻碍英语写作水平的提高。阅读如此重要，英语教师应灵活运用教学手段，帮助学生养成有目的地阅读和计时阅读的好习惯，并在生活中寻找锻炼阅读能力的行为，这样阅读水平有大的提升也就不远了。

　　参考文献

　　[1]路守博.初中英语阅读教学的浅析[J].旅游纵览（行业版），2014，（02）.

　　[2]骆凤娟.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，（02）.

　　潘祖远