浅谈幼儿园礼仪环境的创设

　　摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”心理学家皮亚杰也强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，而获得心理发展的。”苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对他精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东西，都不应是随便安排的，孩子周围的环境对他应有所诱导，有所启示。”由此，我们意识到，幼儿园的环境对幼儿礼仪行为的形成有着积极的支持作用。所以我们可以从幼儿园的环境创设入手，培养幼儿良好的礼仪行为。

　　关键词：礼仪；环境；创设

　　《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”心理学家皮亚杰也强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，而获得心理发展的。”苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对他精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东西，都不应是随便安排的，孩子周围的环境对他应有所诱导，有所启示。”由此，我们意识到，幼儿园的环境对幼儿礼仪行为的形成有着积极的支持作用。所以我们可以从幼儿园的环境创设入手，培养幼儿良好的礼仪行为。

　　一、园内创设良好的文明礼仪环境氛围

　　1.创设礼仪小标兵

　　幼儿园的大门是幼儿园的窗口，它每天最先迎接每一位幼儿的到来。为了创设讲礼仪的良好氛围，让幼儿学习礼仪规范，每天早上幼儿来园时，门卫叔叔和保健老师在幼儿园的大门口，用热情的微笑、真诚的问候，迎接幼儿的到来。一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着幼儿。在幼儿来园、离园期间，整个幼儿园洋溢着温馨的问候声、道别声，传播着浓浓的礼仪气息。为了强化这一行为，我们每天还在校门口设立了“礼仪小标兵”，每个班的幼儿轮流站岗，让幼儿身披红绸带，向教师和小伙伴问好。

　　2.创设礼仪宣传栏。

　　幼儿园的宣传栏作为宣传教育工作的窗口，具有传递教育理念、促进家园沟通的作用。在我园开展礼仪教育的理念指引下，我们对宣传栏的创设和利用进行了新的探索，创造性地将幼儿活动的最新动向展示在宣传栏中，鼓励家长参与交流和互动，从而获得科学的教育理念，了解班级课程进程及幼儿礼仪活动开展的情况，并让文明礼仪宣传栏逐步成为班级课程的支持者、参与者与合作者，协助教师有效推动幼儿的发展。其次，文明礼仪宣传中的文明礼仪形象引起了家长情感上的共鸣，许多生动具体的文明情感，常常触动家长进一步规范自身的行为，成为他们产生文明礼仪行为的强大的动力。

　　3.创设礼仪长廊。

　　幼儿园的走廊是幼儿经常经过的地方，如何利用这个有利条件，创设礼仪环境，让幼儿从中得到熏陶呢？教师发挥主人翁精神，利用空余时间创设了“礼仪长廊”，张贴各种各样的礼仪画报，有见面问好的，待客的，收拾玩具的等等，在带领幼儿经过时，就进行随机教育，教育幼儿讲文明，懂礼貌。

　　二、班级内创设良好的文明礼仪环境氛围

　　著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中，得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境”。幼儿的一日生活在班级的时间偏多，班级的环境对幼儿的影响更大。

　　1.创设礼仪墙饰

　　在班级环境的创设中，班级环境的管理和更新也是一项不容忽视的重要工作。它包含了各个班级在整个礼仪教学及主题活动过程的痕迹，是教师、幼儿、家长共同学习和成长的见证，随着礼仪教学的不断深入，班级的环境也会随着更新和丰富，教师需要及时地抓住这个“隐性课程”的资源，为幼儿提供充分表现、观察和学习的机会与空间。如：在园“文明礼仪小标兵”的基础上，我们各班还开设了班级的“文明礼仪之星”，每个月评一个，在班级的主题墙上展示出来，扩大“文明礼仪之星”的范围。同时，我们又在活动室张贴各种宣传图片和标语，如：在盥洗室我们张贴了洗手的步骤，“请靠右边”，“轻轻看，轻轻说”，“进餐”“敲门”……这些生动的语言，形象的图画在孩子们的身边起到暗示的作用，提醒孩子们做一个讲文明，懂礼貌的好孩子。

　　2.亲子礼仪海报制作。

　　为加强幼儿的文明礼仪教育，推进安全、和谐、文明校园的建设，创设一个温馨的文明礼仪环境，各班教师发动家长，组织“文明礼仪伴我行”亲子绘画比赛活动。通过一份份文明小报、一张张礼仪绘画，能让幼儿感受着“文明礼仪”教育的魅力，初步形成文明礼仪意识。之后，教师又组织幼儿讨论，如何利用礼仪海报装饰活动，得出根据海报内容的不同张贴到活动室不同的地方，如勤洗手的海报可以张贴到盥洗室，排队的海报可以张贴到喝茶处等等。此活动也得到了家长的支持，让孩子把文明带回了家，收到了较好的效果。

　　3.教师应成为礼仪环境的示范者。

　　教师是学生的楷模和榜样，因此在幼儿礼仪工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。教师应该不断地加强自身修养，注意以身作则，主动与幼儿、同事以及家长打招呼，言谈文明有礼；时时提醒自己不说粗话，与人交往中做到“礼”字在先。努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿，潜移默化地影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。在班级中逐渐形成了一种良好的礼貌言行风气。

　　三、活动室创设良好的文明礼仪环境氛围

　　对于3～6岁的幼儿来说，品格、礼仪与能力的塑造比知识和技能的获得更重要。活动室的环境创设为培养幼儿的礼仪行为起着推波助澜的作用。如：在表演区为幼儿提供了一个漂亮的小舞台：绿色的丝质幕布、自制的霓虹灯、立体的小话筒，深深地吸引着幼儿。他们自由结伴，与好朋友一起表演自己最拿手的节目，其中，幼儿互相合作、大胆创作，自信心得到了很好的锻炼，口语表达能力、交往能力也有了很大的提高。我们还在活动室中有意布置一些有关礼貌言行的画面，尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化。设计的环境，使其具有暗示性。在美工室里放一个纸篓，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾。

　　良好的环境能使人产生积极健康的情感，良好的礼仪教育能够促进孩子形成健全的人格，使他拥有更多朋友，获得更多发展机会，情商得到发展。幼儿礼仪是“人之初”的必修课，让孩子学会礼仪，成为一个有礼貌、懂礼貌的好孩子，是我们教师义不容辞的责任，愿孩子们能在幼儿园良好的礼仪氛围中健康和快乐地成长。

　　周璨