关于网络提高小学生写作水平的思考

　　摘要：科学技术的迅速发展，推进素质教育的进程。如何激发小学生学习语文，提高写作水平是每一位教师探索的永恒课题。巧妙利用网络，以学生发展为本，联系生活实际，注重习作训练与评价，身体力行，提高小学生写作水平。

　　关键词：网络；提高；小学生；写作水平；思考

　　一、联系生活实际设置栏目

　　结合教师、家长、学生的实际情况、个性差异以及提高习作水平的要素，巧妙的科学的设置栏目，吸引学生与家长主动参与，这是提高小学生写作水平的前提。设置的栏目有：班级相册、班级档案、名著分享、美文共读、作文辅导、习作展示、教学档案成长记录、情感人生、家教之窗等等。让每一位参与者都有自己感兴趣的栏目，让教师、学生、家长关注博客，喜欢博客。班级相册、班级档案再现了班集体的活动，增加集体荣誉感、凝聚力；名著分享、美文共读提供相互推荐美文；链接少儿阅读网站，推荐名家经典，教师、学生、家长共同学习，营造勤奋阅读的空间；新课标的习作指导一般较笼统，小学生很难把握其“要领”，通过作文辅导、习作展示，根据“大作文”及“小作文”的要求，教师自己先走一步，写下水文，推荐过去优秀学生的习作，阅读点评，然后让小学生仿写，汲取前人精华，写出的习作一定有条理、生动；教学档案成长记录记载着教师教学的过程，一些典型案例；情感人生是教师和学生自由写作，抒发真情实感开辟的一个空间，一个窗口；家教之窗提供家长如何对子女进行有效的指导意见建议平台。总之，这些栏目因需而设，让博客成为教师、学生、家长的最爱！

　　二、师生共同参与交流

　　巧妙利用网络，让教师、学生、家长都成为管理者、展示者、学习者，教师、学生、家长都有收获、提高，全员主动参与是班级博客成功的基础。

　　1.以网络为平台，指导学生交流

　　教师一定有效利用这一平台指导交流。俗话说：万事开头难，博客这一新鲜事物，小学生、家长、同学之间如何操作才能对写作有帮助呢？教师的主导地位、示范作用是至关重要的。教师首先在公告栏发一篇帖子，告诉评论者从哪些方面对学生的习作点评，写作方法一般有按总分总写的，有按时间顺序来写的，有按空间转移顺序写的，有按事情发展的顺序来写的。关于修辞方法，描写方法进行细致地指导，评论者对学生的习作进行点评就游刃有余了。

　　2.主动参与，发表、管理、跟帖发表评论

　　调动学习的主动性，让小学生积极参与，博客发表文小品文、评论等习作增强自信心，获取成功感、满足感；亲自参与管理，增强集体意识与归属感。参与评论，学生的写作得到了锻炼，教育了小学生：只有语句通顺的帖子有人看，才会有人会读得懂，言不达意或是语句不通必须避免。跟帖发表评论大大提高了学生的习作水平。

　　3.让家长一起参与，发表评论及文章

　　教育实践证明，小学生的启蒙老师是家长，是教育孩子的坚强后盾。不容置疑，家长阅历深，有着丰富的社会经验，人生经历，对自己孩子的教育起着至关重要的作用。写作的基本要求思想健康，积极向上。成功的家长正确教育像一缕春风，吹开了孩子的心扉，孩子能明辨是非，正确地对待事情，树立了正确的人生观和价值观。这一平台让家长平等地了解作为同龄人的孩子的心声，学到了有关家教知识，与教师一起，教育孩子。诚然，家长可以展示自己的写作才华，和孩子一起学习，激励孩子，对孩子提出希望，对教师提出建议，博客成为相互平等交流的平台，教师、学生、家长都是好友，和谐友善的氛围，共同进步，共同成长。

　　三、注重写作过程评价

　　《语文课程标准》指出：“写作评价应重视对写作的过程与方法，情感与态度的评价。还要重视对作文修改的评价。”可见，新课标对小学生习作评改的指导思想是：指出小学生语言文字中的错误，督促改正，让学生掌握祖国语言文字的运用规律，提高对祖国语言文字的运用能力。目前，90%的城镇学生和86%的乡小学生习作评价处在教师画出好词好句，然后写上评语和成绩，花费大量时间，效果不佳。运用班级博客强调过程评价，见证学习成长过程。可以对每次习作的作前指导交流，下水文、好的案例及针对性的点评发表在博客上，学生浏览，教师针对共性的问题归类集体共评，常规问题个别指导，最后自改互批。学习教师的评价方式，对同学的文章进行点评，取长补短，进行自评修改，把修改后的文章上传，前后对比，修改的成果、过程赫然显现“网”上，突显评价的过程，看到学生习作的修改，促进了习作能力的提高。

　　四、凸显网络强势

　　习作指导、师生评价是以声音传递的，瞬间即逝，班级博客上的内容可以反复学习。网络传递除了文字外，还可以上传图片和视频、音乐，有利于学生学习和评价。例如写一次春游，可以把描写的重点部分在春游时拍下的图片对应展示，甚至把整个春游过程拍成视频上传，写作也好，评价也罢，直观、有效。除了与教材相关的题材，学生可以自由撰写发表，内容、文体不限，学生无拘无束地发表观点，博客成为一个精神的乐园。

　　五、关注写作素材积累

　　朱熹在《观书有感》中写道：问渠哪得清如许，为有源头活水来？不断的阅读为学生提供了源源不断的写作素材、美文佳句，链接少儿阅读网站为习作学习提供强有力的保证，让小学生受潜移默化的情感熏陶。晨会课、班队课、作文课，家长会对班级博客进行点评、展示与交流。家长参与阅读评价，不断鼓励孩子，热爱写作。把优秀的文章推荐校园网站，校园报刊，报刊杂志。编印博客简报，评比博客之星，调动学生写作的积极性，积累学生成长的过程。

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　　石亚芳