如何提高初中英语听力水平

　　摘要：在初中英语教学中，英语听力对英语的学习至关重要。但是，目前初中学生在学习英语过程中普遍存在听力差的问题。作者结合自己多年的教学经验，从几个方面分析影响学生英语听力的因素，并对如何利用现有条件，提高学生的听力水平进行探究。

　　关键词：初中英语；听力；提高

　　听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式。“许多有成就的英语老师和英语学习者的一条深刻体会就是：学英语必须有尽可能大的声音和文字的输入量。”根据语言学家的研究，听相对于其他三项语言技能来说，在日常生活中占的比例最大。提高英语听力技能的根本途径在于多听并会听。多听，需要教师帮助提供好的英语听力材料及保证足够量的训练；会听，这要教师教给学生有效的方法。如果我们能调动起学生的积极性，课内与课外相结合，精听与泛听相结合，训练与妮乐祠结合，细水长流，持之以恒，相信心血不会白费。那么如何在日常教学中加强学生的听力训练呢？

　　一、营造和谐氛围，扩大听的渠道

　　传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着重于语言形式的听辨和记忆，信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧专项训练，多是测试性题目，目的性太强，做得多了，很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感，从而失去对听力的兴趣。在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。

　　想自己为什么会在听听力的时候紧张，大部分人都是怕录音的人说得太快或是太紧凑，结果还没反应过来就已经过去了。针对这种情况，大家可以去网上下载一种可以改变音频播放速度的软件，比如Media Player Classic，这样在平时做听力的时候，把播放录音的速度调到正常语速的1.2～1.3倍（程度好的同学可以挑战1.4倍以上）练习，等到正式考试听录音的时候，会很神奇地发现录音中的人说话变得好慢，想不听懂都难。在听力测试中，常见考生出现如下两种情况：一是惊慌。很多学生一听录音就显得焦急、慌乱，结果是心越急，大脑获得信息的能力就越低，甚至听到最后大脑还是一片空白。二是停滞。有的学生一听到不熟悉的单词便会停下来长时间思考该单词的意思，结果耽误了其他部分的内容。首先，教师要给予他们精神上的支柱，对他们说老师相信你们能行。其次，在听不懂的情况下，千万不要停下来，兴许后面的内容能给予提示。

　　给学生一个良好的语言环境，让他感到身处异域，而自己能应付自如地与人交流，从而获得一定的成就感。比如，在上课刚开始5分钟内，规定为“Free talk”自由对话时间，可安排师生对话，或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。这种训练形式灵活多变，而且不受课本限制，内容丰富，对学生来说是一种新的挑战。问答中，学生的情绪是紧张而兴奋的，能使他们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。如果能坚持这样练习，并且不断提高要求，由教师参与慢慢变为学生的自主对话，不出一年半载，学生能自编自导自演自评，还乐此不疲，遇到不会表达的语句，也会主动地来请你。一边是绘声绘色地表演，锻炼了自己的口语能力，一边是绕有兴致地欣赏，练习了自己的听力。既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，可谓一举多得。

　　二、创设情景，激发听的欲望

　　初中英语听力的培养宜视听结合，培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。只有这样，才有利于提高理解和强化刺激，加深记忆。比如，在教授新知识点时，应遵循由听——说——读——写的规律。首先应强调合书静听，不见文字，在一些情景（如课文图片）提示下，独立地听懂内容，再Open your book.检查你的听力效果如何。在新授完一篇课文后，可要求学生来对它进行分角色表演，或者让他们自己发挥，根据情节需要，组成一段新的对话，并由表演者提出一些问题，要求观看的学生听后来回答。这样，带着目的听，充分调动了他们听的兴趣，有效提高了听力的效率。

　　三、指导学生反复训练，循序渐进

　　英语听力的训练需要在勤学的基础上苦练，只有实践才能出成效。如果没有下水，何能领略水的脾性，这正是所谓的纸上谈兵。老师在训练过程中要引导学生不断总结答题技巧，及时查漏补缺，吃一堑长一智。在听的过程中充分发挥学生的自主意识，引导学生学会思考、总结，让学生多做自我评价，自己发现听力训练中反映出来的问题。每次训练放完录音，教师提问个别学生，引导他说出审题、解题的思路及方法策略，最后得出答案。教师作评讲，指出其解题过程的误点，让其他学生在听别人思路的过程中自己反省，激励学生思的源头，从而在反复训练中不断点滴积累。比如有些学生听短文理解时，按部就班听一道做一道，结果捡了芝麻，丢了西瓜。还有一些学生在听的时候过于追求句句入耳，表面追求对单词意思的理解，竖起耳朵搜寻单词，而忽视个别题目要理解句意，再做适当演算、推理，甚至要联系实际方能作答。对学生进行听写训练是提高英语听力十分有效的方法。听写训练采取的步骤应该是由易到难，首先听写单词，其次听写短语，再次听写句子，最后听写短文。这样由浅入深，循序渐进地坚持下去，成绩自然会提高。

　　总之，提高英语听力技能的根本途径在于多听并会听。多听，需要教师帮助提供好的英语听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师教给学生有效的方法。如果我们能调动学生的积极性，课内与课外相结合，精听与泛听相结合，细水长流，持之以恒，相信心血不会白费。

　　江章英