技能竞赛在职业教学改革中的应用

　　摘要：职业院校教学对个人技能的要求至关重要，因此也是教学的最主要任务。通过技能形式不仅能够加强学生技能水平，还能够在竞赛的参与过程中加强学生之间的交流，提升整体技能水平，是重要的职业教学方式之一。本文在分析了当前我国职业教学中存在的问题之后，针对性的提出出有效的改革措施，期待能够成为当前职业教学改革和提升的有效参考。

　　关键词：技能竞赛；职业教学；问题；应用

　　技能竞赛是指以某一项专业能力的实际操作为竞赛主题，在学生中实施竞赛活动，这种活动形式能够最直接的反映出学生的学习效果与实际技能掌握情况，也是体现学生综合素质及专业应用能力的重要途径[1]。同时利用技能竞赛的参与过程可以最大化的调动学生的主观能动性与自主能力，在充满活跃气息的氛围中实现个人技能的锻炼及提升。

　　一、职业教学中存在的问题

　　1.人才培养模式陈旧

　　当前我国职业教育做为国家教育的重点工作，却在人才培养模式上忽略了改革和创新要求，以传统培养模式教育出的专业技能型人才，必然无法适应时代的需求[2]。例如最为普遍的问题之一，就是理论教学与实践教学比例控制的失调，传统教学模式以理论教学为前提，在学生充分掌握了足够的理论知识之后，方实施实践教学，然而这种教学模式最大的问题就是，可能因理论教学而约束学生的思维与创造力，使人才培养水平下降。

　　2.教学内容缺乏创新

　　职业教学对学生创新能力的培养是推动职业技能水平不断进步的动力，要满足这种教学要求首先就应当保证让学生能够接收到创新性教学内容，这样才能利于学生创新思维及技术能力的拓展[3]。然而当前我国职业教育中普遍以教材及课本知识，或现有的研究成果为主要教学内，表现出明显的创新性不足，极大的影响了学生创新能力的提升。此外，实践教学内容的选择上存在与现代工程应用脱离的现象，学生的技能无法进行综合性应用，往往造成严重的实践能力培养效果不良。

　　3.学生自主学习能力差

　　自主学习能力的培养关系着学生是否能够在技能操作中充分发挥自主性的创造力，实现在技能上的突破和进步。自主学习能力历来是职业教育的重点任务，无论是对于理论学习还是实践学习，都发挥着重要的作用。然而当前我国职业院校由于参学生自主能力的培养和开发工作不到位，造成学生自主学习能力不足，直接影响了实践水平的综合提升[4]。

　　4.课程考核模式单一

　　职业教育中的专业教学往往会在各科之间存在着密切的联系，某一项技能操作所运用的专业课程也往往涵盖了许多学科，因此只有学生能够掌握灵活的知识协调运用能力，才能实现综合性能力培养的目标。然而当前职业教学却一直秉承着单一的课程考核模式，没有针对教学需求建立综合性考核体系，影响着学生知识灵活运用及知识协调能力的发展[5]。

　　二、职业教学改革中技能竞赛的应用策略

　　1.完善竞赛管理制度

　　技能竞赛要想发挥在教学改革中的有效作用，首先应当有完善的管理制度作为基础，只有将每一项与竞赛有关事项、标准、流程等内容予以明确规定，才能使其实施效果向着预期的方向发展。具体来说，应当首先根据不同专业的教学需求在技能竞赛活动中使用不同的标准，以专业应用所涉及的基础知识为依据，在竞赛中综合安排具体的项目及标准；其次明确制定各竞赛项目的具体流程、考核方案；最后建立科学的竞赛奖惩制度，提高学生对参与竞赛的重视。

　　2.改革传统课堂教学模式

　　传统的人才培养模式已经无法满足当前的教育形势，也使人才培养的目标无法达到。从课堂教学模式上看，传统的教学模式对实践活动的关注力度不足，因此需要进行课堂教学模式的调整，将技能竞赛的部分标准和要求在课堂教学中有所体现，并充分加大对技能培养的重视力度。

　　3.以竞赛为引导的课程内容与教学方法改革

　　在课堂教学中运用一定的竞赛思想或竞赛形式，将学生对参与竞赛的积极性充分调动起来，促进学生更好的参与技能竞赛，并不断完成新的竞赛目标，最终实现技能培养效果的不断提升。无论是课程内容还是教学方法都要进行相应调整，例如将计算机专业技能竞赛某项目的实践为教学内容，让学生参与实践教学的同时使学生参与竞赛能力得到培养。

　　4.加强师资队伍建设

　　学生参与技能竞赛活动在很大程度上依赖于教师的专业知识、技能及教学方法的影响，师资队伍建设的加强能够使教师在教学能力上得到显著提高，能够实现教学效果的优化。一方面加大对教师技能竞赛相关教学的培训能力，使教师全面提高对竞赛活动重要性的认识；另一方面加大对创新型教师的吸收力度。

　　5.竞赛促进教学质量提高

　　竞赛活动的最终目的在于提高教学质量，因此竞赛活动的选择及形式安排一定要以此为目标。将与教学目标相关的技能作为竞赛项目，根据各项专业技能的要求制定竞赛规则，都是使其促进教学质量提高的有效途径。另外，还应当加强技能竞赛的管理，根据学生的活动参与情况及技能表现调整竞赛的内容和标准。

　　三、结束语

　　当今时代是一个对创新思维与技能改革能力需求迫切的时代，各种专业技术及技能水平的提升很大程度上依赖于创新水平的高低，以技能竞赛来提升职业教学效果是未来改革的主要方向。

　　参考文献

　　[1]徐莉，魏素珍.培养“双师型”教师队伍的有效途经[J].中国职业技术教育，2008（3旬刊）：32-33.

　　[2]陈利，李绍中.高职院校学生职业技能竞赛体系的构建与实践[J].职业教育研究，2011（5）：30-31.

　　[3]耿俊东，劳文鹤.浅析技能大赛的重要意义及其认识误区[J].职业教育研究，2011（4）：145-146.

　　[4]刘长宏，戚向阳，薛猛，等.“四层次、三维度”学科竞赛体制的改革研究与实践[J].2011，30（1）：109-111.

　　[5]王晓君，贾伟一，刘新昌，等.国家职业技能竞赛组织实施[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2008.

　　王丽

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