电大开放教育中网络教学资源建设的重要性

　　摘要：电大开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式，基本特征为：以学生和学习为中心，很大程度上取消和突破了对学习者的时间和空间的限制和障碍。它主要通过现代信息技术和互联网进行远程弹性教学，教学手段灵活多样，为众多社会人员接受终身教育大开方便之门。这种学习方式有一个特点就是，师生之间处在一个相对分离的状态，师生犹如联结在一张资源整合的网中，彼此交流互通，学习者可以借助远程学习的特性获取多样化的学习资源，能够掌握更多的技能。由此可见，在电大开放教育这类网络教育之中，最重要的便是教育教学资源的整合和构建。

　　关键词：电大开放教育；网络教学；资源建设

　　电大开放教育因为其时空局限性小、学习资源异常丰富的特点，成为了众多社会人员借此开展自主学习的主要原因。所以，确保电大开放教育能够为学生供给充足丰盛的学习套餐，就成为了网络教学能够延续的根基，也是社会人员选择网络教学的必要前提。另外，深入挖掘网络教学可资利用的教学资源，对学员进行有针对性的个性辅导，使其能够真切展示网络教学的教育价值，开房教学才能称得上是名副其实。

　　一、电大师生在开放教育教学资源运用方面存在的主要问题

　　（一）教师层面

　　从教学的内容构想层面来说，当下电大教师普遍能够较好的利用网络教学的资源，在电大教学实施规划内对于网络教学的资源运用和具体内涵进行了清晰的界定。然而具体到实践教学的层面来说，很多学员对于教学资源的运用格外生疏，换句话说，教师的引导还不足。据相关统计调查显示，电大教学中，教师更多的是在鼓励学员要做好课堂练习以及考试前的复习，至于与网络平台相关的技术运用、相关课件资料等的引导多少存在着过于忽视的问题。网络教学还有一个教师队伍专业化的问题，部分教师属于兼职性质，对于教学资源的分类等专业性问题了解不深，也不能如臂使指搬的熟练运用。

　　（二）学生层面

　　就像现在教育普遍存在的问题一样，学员不管是统一进行大课堂面授教育还是远程网络教育，学员紧紧围绕的仍旧是所谓的标准课本或是教师所用的网络教材，除此之外，对其它途径的资源视而不见。至于比较官方的如电大教育培训方提供的教学应用详细方案、课后资助等非流动性的资源，很多学员更是连看都没看过。原因是双重方面的，一方面类似静态资源更新速度慢、可利用性差，对于有着较高学习要求的学员来说作用有限；另一方面部分学员主观能动性较差，自主学习能力弱，无法有效运用这些静态资源。总而言之，为了达成高质量的教学效果，构建学习资源的动态调节制度化，充分尊重学员的个性差异，设计个性化的教学内容，调动学员在电大教学环境中的学习兴趣。

　　二、加强电大开放教育教学资源运用的思考

　　（一）加强网络设施建设，改善教学资源利用的网络环境

　　网络教育依赖于现代信息技术和互联网的发展，完备的网络设施的既是远程网络教育的根基，也是承载具体教学内容的容器。因此，若想强化网络设施建设，改善教学资源利用的网络环境是必经之路。具体内容有：校园区域网的升级改版，网络教学平台、网上讨论室、IP课程演播室和远程实时交互教室的建设，巩固利用互联网网络和多媒体技术进行远程教育的能力等。

　　（二）师生齐心协力，加强网络教学各类学习资源的使用效率，提高资源整合的力度，要求众多师生齐心协力：第一，提高资源整合的力度，离不开不仅专业知识技能过硬而且能够熟练掌握现代信息技术的教师群体；第二，不仅授课老师需要相应技能，学员这一学习主体也要齐头并进。

　　1.转变教师观念，提升教师教学技能

　　随着网络教学在我国的逐渐普及，远程学习的难度系数也随之水涨船高，因此教师在实际教学中要充分尊重学员的个体差异，因材施教，搭建互助学习平台，促进学员之间的沟通交流。电大教师必须摒弃过去迂腐陈旧的老观念，积极鼓励学员利用网络平台开展自主学习。但是传统教师固有的优良传统，电大教师也应该主动继承，如耐心、详细地引导学生主动探索现有的教学媒体资源，解释多种媒体之间错综复杂的联系以及具体教学中它们所起的作用和意义，说明哪些是必备的课程，哪些是辅修的课程，还要推动各类教学资源的整合与重构。

　　2.强化学员的网络学习观，培养信息技术学习的行为习惯

　　因为网络教学对传统教学方式的颠覆和创新，在当下这个网络环境逐渐优化的教育新形势下，在客观要求学员加强自身主动学习的兴趣。好的老师能够根据学员掌握信息技术的不同而进行针对式的教育，引导他们进行创新，使他们每一个人都能进行创造性的思考。网络学习中的主动探索是一个自我能力提高的过程，而老师只需进行恰当的引导学员有效使用各类媒体资源，为这个学习的过程创造一个良好的氛围。

　　（三）重视课程教学设计及多种媒体教学资源一体化设计

　　课程教学设计除了要求合理分工之外，还必须慎重选择课程教学设计的内容。在构思小组课程教学设计内容时，合理性是使小组学习达到最优效果的首要保障；其次，为了下一步的活动，选择话题时也要就话题的开放程度、探索难度展开对比讨论。多媒体教学资源一体化设计过程中的信息分析、汇总，还包含对对使用方法的交流，应该让学员在交流讨论过程中产生思维的碰撞，获得更多的方法，促使全班同学尽快适应网络教育和提升自己的学习能力。

　　（四）开发和建设高质量的教学资源，促进教学资源的运用

　　如果教学资源本身质量差，即使教学资源利用率再高，也达不到理想的教学效果。如现今社会正在发生的社会现实一样，社会分工日益加深，对于不同环境的适应能力备受重视。高质量的教学资源具有弹性适应的特点，能够根据学员本身知识结构、地域环境、学习能力、学习条件的不同而自行调适。纵观当下的网络教学整体情况而言，最紧迫的莫过于强化网络教学资源的动态建设和网络课程的内容设计。

　　参考文献

　　[1]崔践.开放教育运行需要化解的制度问题[J].广西广播电视大学学报，2011年02期

　　[2]孔学文.浅谈基层电大开放教育学习服务[J].出国与就业（就业版），2010年21期

　　[3]查亚锦.浅谈课程网上教学资源建设的优化[J].新课程（教育学术），2011年08期

　　李凤巧 乌音嘎

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