多媒体技术在小学思想品德课教学中的作用

　　摘要：科学技术的迅速发展，多媒体技术已经悄悄地走进课堂，加速基础教育与发展，推进了素质教育的进程。多媒体技术应用于小学思想品德学科教学，有效的改变了学习方式，让学生自主学习、合作探究，提高了思想品德课教学的效率和质量。那么，多媒体技术在小学思想品德课教学中的有哪些重要作用呢？这是每一名思想品德教师必须探究的课题。

　　关键词：多媒体技术；思想品德课；教学作用

　　一、激起学生学习的欲望

　　俗话说：兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣调动学生学习的积极性，是学习的内在动力，让学生积极主动、坚持不懈地进行学习。然而，思想品德学科的理论性较强，导致学生学起来感到枯燥。因此，思想品德课应用于多媒体技术，创设丰富的教学情境，激起学生的学习兴趣和求知欲望，事半功倍。

　　二、突出学生的主体地位

　　新课标突出学生的主体地位，以学生为本。小学思想品德课的教学一定在教师主导作用的影响下，引导学生主动学习，发挥学生的主体作用，让两者和谐统一，学生对知识的理解掌握、能力的培养，是主体意识支配下的自觉行为。思想品德课教学过程运用多媒体技术，逼真的画面、富有情感的声音，教师适时的恰当讲解，借助视听优势，让学生主动思考、不断探索，展开联想，找到解决问题的方法，培养了学生分析、解决问题的能力。

　　三、互动交流培养创新思维

　　学生的学习就是教师的指导下主动发现问题、解决问题的探索，以学生为本，离不开教师的指导，教师的主导地位必须体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。小学思想品德课教学需要师生齐心努力，交流合作，培养创新思维，共同完成任务。

　　四、促进学生主动参与

　　教学实践表明：学习动机最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。不容置疑，小学生喜欢新颖的形式，新颖的方法学生感到新鲜，兴趣油然而生。计算机的显著特点是人机交互，是任何媒体无法比拟的。交互性特点让学生直接动手参与，它有效地激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习欲望，形成动机。多媒体技术提供的外部刺激不是单一的，是多种感官的综合，对知识的获取和保持是非常重要的。多媒体技术能看见、听见，用手操作。通过多种感官的刺激，获取的信息量比单一听老师效果好。它给人一种亲临其境的感觉，唤醒学生的注意和兴趣，调动学生学习的积极性。

　　五、有助于知识理解与掌握

　　小学思想品德课的教学，基础知识、基本原理比较抽象、深奥，教与学的难度增加了。多媒体技术直观、形象、具体，通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。这样，学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。它有助于学生记忆、理解、掌握知识，学生对教学内容理解深刻，灵活运用，记忆加强。多媒体技术展现了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料，为学生提供了不能直接观察到的事物。因此，多媒体技术是一种最有效、最直接的信息传递。

　　六、增加教学的时代气息

　　小学思想品德课教学的重要目标是提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题，解决问题的能力。学习课本知识，解决课本这个“小社会”的问题，认识社会，解决社会这个“大社会”的问题，因此，思想品德课教学必须适当增加教学的信息量，与时俱进，有较强的时代气息和新情境、新语言，提高教学效率和教学质量。多媒体技术灵活及时，运用各种信息，传递知识新、快、全，融于思想品德课教学之中，让思想品德课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容，扩展知识内容。

　　七、增强教学的可信度

　　很久以来，有一些人甚至学生中的一部分误认为思想品德就是说教。这是因为传统教学的影响，思想品德课教学多为言传口授，真实的感受缺乏，可信度极低。小学生对思想品德课的学习往往是“背”字当头，思维方式经常是和尚的帽子平平常常，处于一个平面上。多媒体技术应用于小学思想品德课，可以让一些新闻报道、纪录片、反映实际的图片、数据、视频片断与思想品德课融为一体，用事实说话，实现了时空的信息同步再现，增强了思想品德学科的可信度。例如，以前讲述坚持共产党的领导，热爱社会主义问题，教师提供许多材料和数字，学生总是有点异议，多媒体技术切入一些改革开放以来我国诸多方面变化的图表数据、九八抗洪抢险、反腐倡廉大动作等一系视频材料，学生的异议大大减少了，提高了思想品德课教学的可信度。因此，教师必须做有心人，关注《新闻联播》、《焦点访谈》、《新闻调查》、《今日说法》一些节目，收集信息加以处理，借助多媒体技术让使思想品德课教学的可信度增强。

　　八、注重创新能力的培养

　　多媒体技术具有交互性的特点，可以把授课内容和学生协调、融合在一起，激发学生学习兴趣，发挥学生的主动性，调动学生的求知欲，培养学生的创新思维，突出学生的主体地位，按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容，进行适合自己水平的练习，获取乐趣与成就感。传统的教学“精讲多练”，学生课后需要做大量的作业；一些知识需要课后死记硬背，教师不能及时检查，给学生带来极大的负担。多媒体技术的应用，课堂节奏加快，课堂内容丰富，信息密度大，突破重点难点，提高课堂效率，人机对话使学生自己的学习情况即时得到检验和反馈，减轻了学生的课业负担，提高了学习效率。

　　参考文献

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　　程坚

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