高等职业院校中数学教育改革的新思考

　　摘要：高等数学教育是培养学生逻辑思维能力和提高其掌握相关技术和知识的前提，尤其是在高等执业院校，其培养学生多是具有较大的定向性，许多的专业都是具有较高的数学能力的要求，因此在高等职业教育过程中更应该注重数学教育，但是我国当前的高等职业院校的数学教育存在着较大的误区。本文从我国现代高等职业院校数学教育的现状展开分析，为提高我国高等职业院校的数学教育水平提出一些改进建议。

　　关键词：数学教育；现状分析；改进策略

　　高等职业院校的数学教育可以说是一门基础课程，载现代管理学较为盛行的时代，数学能力一定程度上影响着学生未来的发展和进步。现代许多的人也充分认识到数学知识的重要性，正在积极努力学习和利用数学知识，在我国高等职业院校的教学过程中更应该看到这一现实，从培养现代化人才的角度出发，切实做好数学教学，积极转变教学态度，针对数学教学过程中存在的问题即使改进，为培养现代化的优秀人才提供坚实的后盾。

　　一、高等职业院校数学教育的概述

　　1.高等职业院校数学教育的重要性

　　现代社会是一个科技化和信息化高度发达的社会，在社会发展过程中，高等数学教育就是其中一个重要环节，尤其是对现代科技人才的培养具有重要的作用。同时数学教育在我国一直具有悠久的历史，其除了具有科技的性质外，同时还兼具人文的思想，载数学教育过程中，能够逐渐的培养学生的思维能力，帮助其数量良好的研究、学习态度。因此，可以说在现代社会，数学不仅仅是一种科技发展的工具，更是人们在社会中提高思维能力，普及各种知识的纽带。

　　2.数学知识具有通用性和稳定性

　　高等职业院校的高等教育从内容方面来看大体是一致的，而且在具体工作适用中也具有较强的统一性，比如对于某一公式的计算和数量的比对都是具有固定的理论模式可以参考和分析，不同时期、不同领域的人才所掌握的数学知识和运用数学知识方面都具有一定的相通性；另外数学知识的掌握是一个重要的稳定性的过程，数学知识和科技知识不同，数学通常是比较稳定的。

　　二、高等职业院校数学教育存在的问题

　　经过多年的发展，我国高等职业院校的数学教育有了明显的提高，而且在教育方法和教育内容方面都具有了一些改变，但是，从现代社会发展对人才需求的角度看，我国高等职业院校数学教育还存在以下几个方面的问题：

　　1.对于数学教育的认识存在误区

　　在西方国家进行数学教育过程中，往往将高等数学教育作为一种人文价值进行教学，学生在学习过程中也充分利用数学知识开拓思维，教师在教学中对于数学的认识更加体现社会的需求和现代发展的需要，但是我国高等职业院校在数学教育过程中通常是认识较为狭隘，一直将数学简单的作为一种学科进行教学，缺乏与其他科技、学科相结合的贯通。

　　2.课程内容过于陈旧

　　数学知识虽然具有较强的稳定性，但是这并不意味着数学知识是没有变化的，相反，随着现代科技的发展，数学的研究也更加深入，微积分等知识固然具有较为广泛的适用性，但并不能仅仅局限于此。在我国高等职业院校的数学教育中，课程内容依然存在过于陈旧的状况，所教授的内容多是停留在上世纪初期的水平，对于现代数学知识的发展和内容的变化没有充分的把握。

　　3.高等职业院校数学教育的评估体系不健全

　　作为一项重要的课程，必须具有完备的考核、评估体系，这样才能真正了解数学教教学的质量，进而为改进教学水平提供一些支持，但是在当前我国高等职业院校的数学教育中却存在评估体系不健全的问题，对于数学教育质量的评估往往只是依靠考试，通过考试的形式了解学生对于数学知识的掌握，并没有体现出多样化的形式，这种固定的考试形式造成我国数学教育评估体系的模式化，作用不大。

　　三、改进策略

　　高等职业院校数学教育的重要性不言而喻，因此在我国高等职业院校的教学过程中要充分提高数学教育的质量，针对其中存在的问题进行及时的改变。

　　1.注重教师队伍建设

　　现代化人才的培养需要有具有培养现代化人才能力的教师队伍，因此在我国高等职业院校的数学教育过程中，做好教师队伍建设是一个前提性保障，首先是注重人才的引进，从一些高等院校引进一些专业知识理论能力强，教学业务突出的人才；其次是注重教师队伍的内容建设，鼓励教师大胆进行教学创新，优化教师内容氛围，为做好数学教育提供保障。

　　2.重视高等数学的应用教育

　　为培养大学生的数学应用能力，适应科学发展和市场经济的需要，我们的数学考试和数学教育应向现代数学思想、观点、概念和方法渗透，适当增加数学应用的内容，这就需要教师也具有较强的数学应用能力，通过进修学习提高和实践以及开展课题研究不断拓展知识视野，更好地服务于教学。

　　3.建立以人为本的符合素质教育要求的课程内容体系

　　按照高职院校教育层次对数学教学的基本要求，针对不同专业、不同程度学生对数学的需要，建立合理的课程体系模块结构：一个是通用模块，内容涵盖高职院校各专业必需的高等数学基础知识，体现对高职院校学生必需的文化素质教育；另一个是专用模块，供不同的专业选用。其内容突出针对性和实用性，凸显数学课程的专业服务功能。

　　四、结语

　　高等职业院校的数学教育改进需要一个长期的过程，在这一过程中最主要的就是教育理念的问题，这包括教师、学校和社会三个方面的主体共同努力，切实提高我国数学教育的水平，培养现代化人才。

　　参考文献

　　[1]李菲.《高数教育改革分析》，载《改革前沿》，2009年第3期，第29页.

　　谭云