中职学校钢琴集体课教学之我见

　　摘要：为了有效地提升教学效果与质量，在中职学校钢琴教学方面，采用集体课教学方式是一种有效的教学创新。通过集体课教学，能够充分地利用中职学校的教学资源，让学生在集体的环境当中参与钢琴学习，从而来提高学习效率。尽管中职学校钢琴集体课教学起到了一定的积极作用，但是其中仍然存在着相应的局限性，如教学的针对性不够、整体学习质量难以把握等，这些是当前中职学校钢琴集体课教学中存在的突出问题。本文以中职学校钢琴集体课教学作为研究对象，分析了中职学校钢琴集体课教学的优势与局限，从而针对其中存在的局限提出相应的教学与改革建议，以期能够帮助中职学校提高钢琴集体课教学水平。

　　关键词：中职学校；钢琴集体课；教学

　　一、中职学校钢琴集体课教学的特点

　　中职学校钢琴集体课教学是中职学校所采用的一种让多个学生同时在音乐教室里进行授课的方式，这种教学方式能够让学生在一种集体的环境中参与钢琴课学习。中职学校钢琴集体课教学的特点主要有：（1）职业性。中职学校钢琴集体课关注的是学生的职业需求，尤其是让学生通过参与钢琴集体课能够从中学到实践操作技巧，便于学生更好地走上工作岗位。（2）集体性。在中职学校钢琴集体课教学过程中，侧重于从集体的角度开展教学，学生数量较多，具有浓厚的集体氛围。（3）互动性。中职学生在钢琴集体课上，可以与老师以及其他同学之间相互交流、互动，共同分享学习心得，并及时提出学习中遇到的难点。

　　二、中职学校钢琴集体课教学的优势与局限

　　（一）中职学校钢琴集体课的优势

　　中职学校钢琴集体课与以往一对一的教学模式而言，参与学生数量较多，而且能够在集体环境中开展教学工作。主要优势表现在这些方面：

　　一是能够充分地利用教学资源，降低教学成本。在传统的个别教学模式条件下，教师只能够为个别学生讲课，不仅大量地消耗了教师的精力，而且还会造成教学资源浪费。钢琴集体课教学则能够让教师同时为多个同学开展教学，这样可以很好地利用教学资源，提高教学的集中性，只需要投入少量的师资就可以推动钢琴课教学工作的开展，有效地降低了教学成本。

　　二是有效地活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。中职学校钢琴集体课教学能够让学生走出以往封闭式的琴房，在集体环境中学习与交流，这样能够很好地体现出学生的主体地位。学生在学习过程中，可以开展集体讨论与互动，并积极进行思考与探索，从而有效地活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生从集体课教学中获得更多的学习乐趣。

　　三是教学内容较为丰富。在中职学校钢琴集体课教学中，教学内容不只是简单地教学生如何弹钢琴，而是将相关的乐理、和声、即兴伴奏等内容融合到教学内容当中，这样可以让学生学习到更多的钢琴知识。此外，在学习过程中，学生还可以观摩，积极向其他优秀的学生学习，同时也在了解其他学生存在不足的基础上，进行针对性的学习与改进，从而不断提高个人的钢琴水平。

　　（二）中职学校钢琴集体课教学的局限

　　不可否认，中职学校钢琴集体课教学起到了一定的积极作用。但是，在日常的教学过程中，集体课教学中存在的局限性也日益突出地表现出来，影响到了教学质量与学生的学习热情。其局限性主要有：

　　一是教学的针对性不够。在中职学校钢琴集体课教学中，教师往往以集体的形式开展教学工作，这种教学方式并不能让教师全面地了解学生的学习水平，难以对学生进行更为细节层面的点评。由于教学形式与课时的限制，教师在教学过程中往往只是指出了大多数学生存在的共性问题，而不能及时指出每一个学生存在的问题，使得教学的针对性不够问题显得非常突出。

　　二是难以让所有的学生把握好教学进度。中职学校钢琴集体课教学往往提前设定相应的教学进度，而在实际的教学过程中，对于学习效率较高的学生而言，能够及时地把握教学进度，跟上教学节奏。但是，对于学习效率偏低的学生而言，则很难把握教学进度，一旦与教学内容的差距不断拉大，学生往往会因此而失去学习兴趣，学习成绩也会不断下降，甚至对钢琴课产生厌倦。由此可以反映出中职学校钢琴集体课教学中存在的难以让所有学生把握好教学进度的问题。

　　三是缺乏对教学效果有效的评价。中职学校钢琴集体课教学的目的是为了让学生掌握钢琴职业技能，帮助学生更好地走上工作岗位。但是，在中职学校钢琴集体课教学方面并没有对教学效果进行有效的评价，使得教学目的是否实现，并不能够及时知晓，不仅影响到教学的成效，而且还影响到教学工作的持续改进。很多教师往往只是完成教学任务，而没有积极对教学效果进行评价，了解教学工作中存在的不足，导致教学效果不够理想。

　　三、中职学校钢琴集体课教学的改革建议

　　（一）从细节层面把握教学质量

　　中职学校钢琴集体课教学方面，除了在宏观层面开展教学工作之外，还需要在细节层面开展工作。其中，宏观层面就是要了解大多数学生在学习方面存在的问题，从而制定相应的集体教学策略。在细节层面就是要了解每一个学生的典型问题，就是每个学生迫切需要解决的问题，然后将这些问题融合到集体教学工作当中。基于这一点，中职学校钢琴教师可以制定学生学习跟进表，在日常钢琴集体课教学中，及时对学生在课堂上的表现所存在的不足进行记录，从细节层面来跟进学生的学习，从而制定针对性的集体教学工作计划。此外，教师还可以根据教学内容的重要程度对教学工作进行相应的调整，增加重点教学内容的教学频率，以此来帮助学生加深理解。

　　（二）关注学生的总体学习进度

　　把握学习进度是中职学校钢琴集体课教学质量能否提高的关键因素之一，钢琴教师可以定期了解学生的总体学习进度，从而及时将学生落下的教学内容穿插到新的教学内容当中，这样可以很好地兼顾学生的实际需求。关注学生的总体学习进度显得非常有必要，这是因为集体教学往往只是从集体的角度开展教学工作，只是关注大多数学生的学习进度，而忽视了少部分学生在学习进度方面存在的差距，这时就需要从总体学习进度的角度进行调整，确保集体教学能够更好地符合学生的学习进度需求。钢琴教师可以在每个阶段教学内容授课完毕之后，采用座谈会、公共邮箱或意见征集等方式了解学生的学习情况，从而对学生的学习进度有一个总体的了解，然后再根据学生存在的薄弱环节，将相关的教学内容进行重复讲解，帮助学生掌握教学进度。

　　（三）建立教学效果的评价机制

　　在中职学校钢琴集体课教学方面，需要及时做好教学效果的评价工作，客观地了解教学工作存在的不足，从而及时加以改进与完善。中职学校可以建立教学效果的评价机制，定期对钢琴集体课教学效果进行评价。一方面，可以根据学生的学习成绩来对教学效果进行衡量，然后进行针对性的改进。教师在每一阶段的教学工作完成之后，组织开展一次测试工作，通过理论考试与实践考试，了解学生的学习成绩，并根据考试成绩以及学生在实践方面存在的薄弱环节的具体表现，对教学效果进行评价，从而作出相应的改进，将相应的教学知识融合到集体课教学当中。另一方面，可以定期开展教学评价工作，由钢琴教师开展教学，然后由其他教师与学生评委进行评价。中职学校可以定期根据教学工作的需要，指定相应的教学内容作为示范课教学，由钢琴教师现场开展教学，然后由其他教师与学生评委现场评价，并及时根据评价结果来制定相应的集体教学课工作计划。

　　结语

　　中职学校钢琴集体课教学有效地推动了教学工作的创新，并起到了一定的教学效果。在看到其中取得的教学成果的同时，还应该重视其中存在的局限，尤其是要根据其中存在的局限制定相应的解决对策。在开展钢琴集体课教学方面，中职学校可以从把握教学的细节层面、关注学生的总体学习进度以及教学效果评价这些方面加以改进，这样能够更好地推动钢琴集体课教学工作的实施，从而不断提高钢琴教学水平。

　　参考文献

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　　蔡玲娴