新课改下如何发展英语教学的多元化模式

　　摘要：英语是当今世界应用最广泛的国际通用语言，随着时代的进步和社会的不断发展，国际交流与合作日益频繁。传统的英语教学模式没有将教学内容与实际生活相结合，缺少能够让学生展现真实的语言环境的舞台。所以在新课改下，教师亟需构建高效的英语课堂，切实保证英语课堂教学的质量。本文深入探讨了新课改下发展英语教学的多元化模式。

　　关键词：英语教学；多元化；新课改

　　随着新课改进程的持续深入，现阶段的英语教学应改变传统教学模式，以学生为主体，根据学生的学习兴趣认知水平及发展需要安排教学计划在新课标持续推进的教学背景下，英语教育教学工作者应正确理解新课标的教学理念，积极引导学生主动学习，为学生创设良好的语言学习环境，使学生具备良好的语言素养和较强的语言综合运用能力。

　　一、转变英语的教学观念和教学方式

　　随着新课改的不断深入，传统的教学观念以及教学方式已经无法适应教学要求，所以作为英语的教学工作者首先得转变自身的角色定位，转变教学观念和方式。过去，英语教师主要将英语教材中的重点知识作为了教学的中心，而忽略了学生思维能力和创造力的培养，除此之外，教师要依据学生的差异化特点来制定教学方案，不断地进行教学方式的创新和改造。我们要在教学过程中突出学生的主体地位，不过也不能忽视教师的主导作用，促进学生的全面发展需要充分发挥教师的主导地位，这也是英语改革中不可或缺的一部分内容。教师可以通过和学生和谐相处，多进行一些必要的交流，然后营造良好课堂氛围，进而创设适宜学生学习和发展的学习环境，这样可以在课堂上充分发挥学生的主体作用。

　　二、提倡新型阅读教学方法

　　在英语的教学过程中，阅读教学是一种行之有效的教学方法。阅读教学既可以提高学生的英语词汇量，也能激发他们的英语阅读兴趣。不过作为英语教师也要掌握在英语的教学过程中注意的方面。

　　1.做好学生阅读参考者

　　由于传统的观念，导致很多学生学习的是哑巴英语，这样特别影响学生英语成绩的提高，所以首先得鼓励学生大声朗读英语，并且能够正确的读好英语。这就需要教师做好示范作用。教会学生正确的发音方式。尤其是一些比较相似的音标，例如[s]和[θ]，这些音标通过舌头的区别发出不同的声音。教师应该反复演练，以帮助学生掌握其中的区别。所以，日常教学中需要教师有耐心并且不厌其烦的指导学生阅读英语。

　　2.指导阅读方法

　　针对不同类型的文章有不同的阅读方法，教师应该指导学生掌握一些阅读方法。比如是议论性的文章，学生应该抓住文章作者的观点，在作者的观点引导下进行阅读。而如果是说明性的文章，例如图表类的信息量很大，有的时候还会出现一些专业性质的词汇，学生没有掌握它们，会增加阅读的难度，这样学生就得根据文章给出的题目，然后再带着题目在文章中寻找答案。判断正误的题目，学生也可以同样的方法进行答题。学生掌握了恰当的阅读方法往往会起到事半功倍的效果。

　　3.坚持不间断阅读

　　英语的阅读是积累英语语感的过程，学生们在阅读方法指导下，必须坚持长期阅读，才会提高自己的学习英语能力。教师应该要求学生坚持每周阅读两篇至四篇课外英语文章。这既能提高学生们英语阅读的技巧，也能激发他们学习英语的兴趣。从长远看，能够让学生英语持续发展，培养学生的阅读热情是非常重要的支撑点。

　　三、培养学生自主学习英语的能力

　　英语课堂教学的效果不令人满意，很大程度上是因为大部分学生没有养成自主学习的能力，习惯了教师手把手教学的模式。所以，教师需要改变传统的集体授课“一锅炒”的僵化教学程式。可以在通过课堂上设置真实的生活场景，激发学生听课的兴趣。通过有价值的提问，启发学生思考、讨论领悟新知。改变课堂上教师“讲”学生“听”的被动局面，而是让学生拥有自主语言实践的时间和空间，最好能够让学生互相交流，愉快地讨论，成为学习的真正主人。这样他们能够相互启发，取长补短，发展思维能力。学生在相互交流中产生的和在相互启发中提高的认识方式，有利于培养他们创新精神。

　　四、实行竞赛教学法

　　教师必须将竞赛法贯穿到要贯穿的整个课堂教学活动中，并融入于英语教学和评价的全过程。教师根据教学内容和阶段性的教学目标，采取多样的竞赛形式。为了锻炼学生的口语能力，课堂上，教师可以引导学生进行课文朗诵比赛或者课内听力竞赛，通过这种方式掌握学生课堂学习内容的预习情况。课后，教师可以组织学生阅读一些英文方面的文章，帮助他们了解更多外面的信息。在英语竞赛式教学中，应充分抓住学生的心理特点，将游戏竞赛方式结合在教学活动中。如在学习时间状语从句连接词before和after till和until时就可以通过事先写下She was about to go to bed his father was cooking等不完整句子，鼓励学生进行自由完成句子的游戏竞赛。

　　五、开展探究教学模式，提倡质疑精神

　　新课改的英语课堂，教师要精心设计一些有价值的贴近生活的话题，引导学生的求知欲，使学生处于探究和研究之中。比如，在Speakup这部分的教学中，当谈论到节日时候，教师首先可以通过ppt向学生展示一些欧美传统的节日和他们的风土人情，让学生了解一些异域风情。然后让学生讨论某个特定节日中会发生的有趣事情和应注意的细节等，最后完成对话。教师还要引导学生善于发现问题并学会质疑，大胆提出问题。不管学生的观点正确与否，教师都要给予一定的鼓励，这个过程中，学生带着批判的态度，寻找并纠正自己认识上的不足之处，最终形成自主学习的能力，他们对知识进行重新构建的能力将会大大提高。

　　六、借助多种教学工具，激发学生的学习兴趣

　　在英语课堂教学中，教师可以借助多种教学工具，激发学生的学习兴趣。首先教师可以借助直观的教具，例如在学习音标的时候，可以借助一些挂图和音像机帮助学生掌握音标的正确发音。或者随着网络技术的发达，教师也可以播放一些网络短片，帮助学生了解课文内容，营造轻松愉快的课堂教学气氛。教师还可以通过小组讨论及角色表演等形式为学生提供各种真实的语言情景，这样不仅可以在很大程度上满足了不同层次的学生对英语学习的需求，而且还能让学生体验到真实的英语学习情景，极大地提高了学生的英语学习积极性。

　　综上所述，在新课改的要求下，我们应该做到以学生为中心，将他们培养成全能型人才，这就要求我们从事英语教育的工作者转变思想观念，利用多种教学模式，构建高效英语课堂。在提高英语学习效率的同时全面提升学生的综合英语素质。

　　参考文献：

　　[1]彭丽霞，基于新课改背景下探讨英语的教学方法[J].语数外学习，2013（7）48

　　[2]王学好，新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J]教育科学，2013（11）78

　　李晓金 李慧

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