关注情感世界，体现人文关怀

　　义务教育语文新课标指出，“培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神”，以及“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”可见，语文教育，就是要沿着前辈的心灵痕迹，汲取智慧的血液，融进我们民族前进的脚步，做无钱的富翁，做精神的贵族。语文教学，其实在很大程度上决定着学生对学校生活的看法，决定着孩子的人生走向和发展轨迹。为此，师生一起，开拓出一片湛蓝的天空，打造出一段弥足珍贵的课堂，“关注情感世界，体现人文关怀|”，让情趣成为推动课堂生命前进的脉搏。

　　一、通过师生互动，教师让孩子们们感到语文课的快乐和魅力。

　　上课无数，听课无数，评课众多，细细品味我们的课堂，大多数时候总觉得缺少点什么，总觉得遗憾了许多。圈点评说的少，照本宣科的多；激情澎湃的少，漫不经心的多；眼前一亮的少，一见如故的多。在当前课堂模式化的催促下，真担心课堂从此以后没有了五彩缤纷，没有了异彩纷呈，有的是千篇一律中的粘贴复制，有的是循规蹈矩中的教参移植！标准答案让我们的教学个性噤若寒蝉，让我们的教学思路亦步亦趋。在我看来，无论教学改革如何如火如荼，语文教学如果背离了个性化的思考和诠释，放弃了创新，遵循了权威，依赖于教参，实现了文字搬家，孩子们的世界里就没有了对大海的深切向往，就没有了对高山的无限眷恋，就没有对师道尊严的无比崇敬。故此，在教学中通过师生互动，激发师生灵感，共同创造出许多智慧的火花，深深地留在师生成长的记忆的长河里，算是一段很愉悦的精神之旅。为此，课堂应该有“|朗诵比赛”“成语接龙”“片段模仿”“话说天下”“请问老师”“舌战群儒”“不以为然”“开心一刻”“幽默天下”等众多互动式“拳路”。总之，我们让敞开心灵的话上课，让回味无穷的话收课。

　　二、秉承并修炼教育情怀，让孩子们体验到语文学习的幸福感。

　　课堂上学生幸福的眼神，学生会心的微笑其实是支撑课堂最坚固的“支架”。课堂上学生的眷恋、痴迷和抖擞的精神的状态才是老师们最热切的向往。不要看到每一位学生，就看到每一个生硬的分数，除此之外便一无所有。笔者曾拜访过一位名师，一次小型测验过后，学校急着索要孩子们的检测分数，他因为孩子生病，于是在忙乱中估计了一份成绩单送交学校办公室，等老师的成绩的评判出来之后，每一个学生的成绩与评估的分数相差没有超过3分！在我惊叹之余，更多的不是对名师的崇拜，却是对教育的深深忧虑，苍白而缺乏活力的分数是否是师生之间的最大的默契！记得一位名人说过，“当你把学校教给你的一切都忘掉之后，剩下来的才是教育”！我想，只有那情感、理想、正直、真诚、尊严、生命……这些才是烙在孩子们心灵深处的最亮丽的教育痕迹，也许只有这样他们才会体验到成长中的幸福。在讲到济慈的《蝈蝈与蛐蛐》时，师生共同感想到，两种卑微的生命，如此“热恋”于自己的生命，如此歌唱自己的生命，她似乎是代表大地，告知人类，生命不息，奋斗不止，歌唱不止。让我们感恩于我们的生活，感恩于我们的生命。此时此刻，任何说教都显得多余。“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人，如吾两人者耳”，我告诉学生，“喧嚣的世界，忙碌的生活，世俗的追求，让我们每一次都与这样的夜晚擦肩而过。诗歌告诉我们，必要的时候，放缓我们的脚步，多情于我们的生活，让功利时髦的追求走出我们的视野，让诗情画意的惬意走进我们的心灵。”学生才明白了幸福就在每一天，就在自己的常常忽略的好多个夜晚啊！

　　三、尽量避免情感伤害，实现自我认同。

　　客观地说，孩子的成长史，就是一部伤害史。当然这些伤害大多都是隐性伤害，是无意间的，是按部就班的。教育最大的祸患是不能与时俱进和不能因材施教。优秀的教育理念，平等的教育对话，真诚的心灵交流，在课堂中乏善可陈。孩子生活在大人设计好的轨道中踽踽前行，“迷失在过去、现在和未来的断裂带中，找不到作为人在时间体验上的系统性和完整性”。蓦然回首，才发现错失了很多，尤其是错失了诸多本该属于自己的话语和创造。解读中国的文学史，哪一位作家不是在继承前人的基础上又自成一家？标准答案让多少孩子在下笔之前力重千钧，举棋不定，也许是一句最善意的理解，而在成人的世界里近乎天方夜谭！表面上的平等掩盖着事实上的不平等，这就是教育的现状，也是教育的无奈。幸运的是，我们有了我们汉文化的博大精深，我们了我们前辈的足智多谋，让我们在不同中找到最大的情感认同，实现“大同”化的教育理想。听泉水叮咚，我们不就有了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的情感认同？读军营生活，不就有了“赢得生前身后名”价值趋向？理三国思绪，不正是“好为天下先|”的英雄情结？

　　总之，学习上的快乐，情感上的幸福，人文上的关怀，学业上的进步应当成为我们当下的孜孜以求，孩子们每天在余霞的映照下，回望母校，如果能自然吟诵出“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”经典诗句，这才是最有魅力的教育，也是教育最大的默契。“种瓜得瓜，种豆得豆”，心灵的碰撞对接出的是灿烂而富有张力的火花，这些火花能将孩子们的脸庞映衬得格外清晰，让多年前的教育如在昨天。古老的伏羲城，创造了遥远的传说，奔腾的黄河畔，渐停了流淌的诗意！豆蔻年华的我们，除了这些，还能拿什么抚慰我们莘莘学子们前进的灵魂？

　　贾国君

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