关于高职高等数学应用教学改革的思考

　　摘要：随着我国社会主义市场经济的不断发展，我国的科技文化事业也有了很大进步，高职院校的数量和规模也在不断扩大。高等数学是高职学生学习专业技能的基础，在高职教育教学中占据着重要地位，而我国目前的高等数学教学中存在些许问题，本文便对高职高等数学教学中存在的问题进行分析，并提出了相关教学改革策略。

　　关键词：高职高等教学；改革；策略

　　随着经济水平的提高，我国高职教育在社会上越来越普及。高职教育是我国高校教育中的重要组成部分，主要的目标是为社会输送大批技术性人才，符合我国社会工作岗位对技术人才需求的现状。高职学生若要提高自己的技术应用水平，就必须运用到相关的数学知识，而高等数学在普通数学知识的基础上，能够提高学生思维能力和分析解决问题能力。因而，高职学生对高等数学知识的掌握程度，影响着高职教育者的教育教学质量，也对高职学校为社会输送技术型人才有着重要影响。

　　一、高等数学在高职教育中的作用

　　数学作为一门基础课程，我们每个人从读小学起，便对它非常熟悉，因为数学是我们学习考试当中的必修课。我国的高职教育，主要的目的是为了培养学生的专业技能水平，使学生具备自身的一技之长，增强一定的生存技能。而学生学习这些专业技能，就必须依赖相关的理论知识。高等数学是在初等数学基础上的一个深化，对学生学习专业技能有很大的帮助，已经成为高职院校学生学习的一门公共必修课。我国高职教育学生对高等数学的学习，除过可以丰富学生的理论知识外，还可以培养学生严谨的思维能力，抽象的概括能力，对新事物的联想创新能力，以及遇到问题的解决处理能力，高等数学对于学生学习新技能，掌握专业的技能知识，提高自身的综合素养，都具有重要意义[1]。

　　二、我国目前高职高等数学教学现状以及存在的问题

　　在我国目前的许多院校，高等数学已经成为了学生必修的一门课程。而对高职院校学生的调查发现，学生对高等数学的学习状况，令人担忧。以下表一是西安高等职业技术学院近三年招生数学成绩表：

　　近些年以来，高职院校为了扩大生源，不断降低自己的录取分数线，这使得高职院校内不少都是学习基础差的学生，由于这些学生的数学成绩本就不高，而进入高职院校之后，高等数学知识内容有了很大拓展，知识层次变得深奥，使得这部分学生失去了对高等数学学习的信心，造成了高职院校高等数学数学成绩偏低的状况。加之我们国家目前高职高等数学教育教学中，教学教材过于统一，使得高职学生高数学习缺乏特色。而同时，高等数学内容的陈旧，教学方式的单一，对学生考核方式的单一，都影响着学生对高等数学的学习。下面我们来具体看看高职高等数学教学中存在的问题：

　　（一）高等数学的教材及内容缺乏创新

　　我国高等数学教材一直处于改革状态，但教材的内容依然偏重于生硬的理论知识方面，高职学生主要学习任务是对专业技能的学习，而高职院校对于不同专业的学生却使用相同的教材，使得高等数学教材缺乏特点，有些甚至和专业脱轨，不利于高数的学习。

　　（二）高等数学的教学方式不与时俱进

　　我国目前许多高职院校依然采用比较守旧的教学方式，对于理论性的知识依然单纯的照本宣科，而基于数学本身的一些公式化内容，也依然采用原本的传授方式，而整个实践方面却很少涉及，使得学生在学习高等数学的时候，感觉到了吃力[2]。

　　（三）考核方式单一

　　我国大部分高职院校考核学生学习成绩，都采用比较单一的闭卷考试，这对于数学成绩好的学生来说，比较简单，但高职院校学生的数学成绩本来就差，这不利于学生对高等数学的学习。

　　三、我国高职高等数学应用教学的改革策略

　　高等数学教学对于高职学生掌握专业技能是非常重要，因而应该改革高职高等数学教学方法，使得高等数学的教学跟上时代发展需求。

　　（一）改革教材和丰富教学内容

　　教材是高职教育者对学生进行职业教育的依据，因而，将教材改革到适应高职学生的学习状况，显得非常重要。在教材内容方面，由于高职学生的数学成绩比较差，因而应该增加高等数学和初等数学间的联系，降低学生学习高等数学的难度；同时在对高职不同专业教材内容的编撰时，应该酌情考虑到不同专业间的差异性，并且增加相关的实例，重视教学内容和实践间的联系，使学生学习高等数学时比较容易。

　　（二）改进教学方法

　　据调查显示，我国目前的许多高职院校依然采用传统的教学方法，教育内容和现在学生所学的专业严重脱节，使得学生感觉到自己学的内容没有用处，便会失去学习的信心跟动力，加上课程内容大多是围绕着理论展开，使得高等数学的教学显得非常枯燥乏味，高职教育工作者也应该不断改进教学方法，提高高职学生的高等数学成绩。数学是门倾向于抽象思维的学科，高职教育者在对学生进行知识传授的时候，应该将传统教学模式和现代教学模式相结合，尤其是先进的多媒体技术和信息技术的应用[3]。教育者可以引入先进的微课，将原本枯燥的熟悉化、公式化、概念化、理论化的知识和相关技术应用相结合，同时应该增加相关技能的一些实践活动，提高学生的学习兴趣，丰富课堂知识，进而提高学生的高等数学成绩。

　　（三）丰富考核内容

　　传统的对高等数学的考核都是闭卷考试，往往侧重于理论知识、公式方面的比较多，高职学院在对高职学生进行成绩考核的时候，应该将知识和相关专业结合起来，考核学生的灵活应用能力，同时在高职教育者应该加强和学生间的联系，掌握每一位学生的学习情况，按照学生学习的不同层次对学生进行考核，使得学生在学习过程中循序渐进的取得进步。

　　结束语

　　高职高等数学是高职学生学习专业技能的基础，我国高职院校应该加强对高数教学的改革，提高学生高数学习成绩，提高教学工作者的教学质量，使得高职院校更好的为整个社会输送技术性人才，满足社会和谐、稳定发展的需求。

　　参考文献：

　　[1]胡水玲.对高职《高等数学》课堂教学的思考与探索[J].价值工程，2011，30(30)：160.

　　[2]王晓敏.浅谈高职高等数学的教学与实践[J].科学与财富，2010，(6)：129-130.[3]张建勇，张凤琪，宋敏娜等.高职高等数学教育策略[J].大家，2010，(13)：382-383.

　　郭立娟

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