浅谈如何实现小学英语教学的高效性

　　摘要：在新的教学理念指导下，小学英语课堂中教师的教学方式在不断改观，学生的学习方法在改进，课堂上学生学习英语的兴趣在提高，积极性在增强，为了在这种社会环境下促进小学英语教学的高效性，已成为每一位在一线教学的英语教师势在必行的任务。如何使小学英语教学科学有效的发展，怎样成为有意义的教学已成为广大教育者共同思考的问题。本文作者结合多年来的工作经验，对如何实现小学英语教学的高效性进行了研究，具有重要的参考意义。

　　关键词：兴趣；情境教学；教学资源；教学原则

　　一、激发儿童学习英语的兴趣

　　兴趣是最好的老师，教学中应激发儿童学习英语的兴趣。“有趣”是指如何利用游戏教学、故事教学、TPR的教学等新的教学方法，来调动学生参入英语学习活动的积极性。小学生少年时期，正处在好奇、好动、爱表现、模仿等特点。应充分利用他们的好奇心，开发他们对陌生语言的好奇心，激发他们学习英语的兴趣，要充分利用他们爱表现自己的特点，利用各种形式竞赛等活动去创造他们展现自己的机会；利用他们爱得到老师表扬的特点让他们自己去寻找得到老师表扬的时机。利用课外搜集用英语来表达各国名称的单词，采用贴笑脸、挂红旗、夺皇冠等竞赛形式给予他们鼓励，激发学生的学习兴趣，这样不仅能丰富英语单词量，也能扩大学生的视野。增强英语学习兴趣。所以说兴趣是最好的老师。

　　创设符合教学内容贴近学生生活的真是的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。情境创设要真实便于操作。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有得知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，是学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。小学英语教学中，主要借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学环境，例如：在学习文句的词汇时，教师设计利用实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“At the zoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情境，让学生口头描述他们熟悉的动物的特征，并能说I like monkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。

　　二、充分挖掘文本、活化教材

　　小学英语课型主要成分为三种：新授课、巩固课、复习课。新授课是向学生展现新的语言知识和内容的一种课型。理解和识记是授课的主要任务，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过任务型的活动原则和形式多样的教学方式让学生在实际的情景中尝试运用新的语言知识点。如：通过唱与教学内容有关的歌曲，朗诵、猜谜语、做一做、自由对话等丰富多彩的教学活动，来激活学生已有的兴趣、激活学生已有的知识能力、激活课堂学习氛围。巩固课是介于新授课和复习课之间一种课型，练是复习课主要特点、练也是知识转化为能力的关键，激发学生已有的兴趣，将已有的兴趣英语化，激活学生已有的知识与能力，要通过多种有意义的教学活动对所学的知识实现迁移，帮助学生准确地掌握语音、词汇、句型结构等语言知识，将教学活动转化为学生自己的知识能力。复习课主要指模块整合复习，按照话题进行模块的整合，对所学的知识整理、归纳、总结、运用、提升运用新课程倡导的活动化，任务型的教学方式进行梳理。教师在教学中充分挖掘文本、活化教材之后，在日常教学中应牢固树立以下课堂理念：有用、有效。“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。它需要教师在教学中使学生感到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。“有效”是指教师的教学方式能够促进学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。有效教学关注学生的进步和发展，教师必须树立主体地位，树立“一切为了学生发展”的思想，有效的教学需要教师具备一种反思的意识，应从以下几点考虑。

　　三、充分开发高效英语课堂的途径

　　课堂教学活动目标要明确。新课程理念下，基础教育阶段英语课程总目标是培养学生综合语言运用的能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现，在小学英语课堂教学中，教师应广泛采用最贴近学生的，易于参与体验的任务型教学活动。如：在教学四年级第5模块“What would like？”教师应设计让学生用“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物单词，rice、fish、noodles、bread……种句型“what would you like？”Can I have some noodles，please？这个教学活动目标十分明确，学生表达食物和要求食物的能力得到一定程度的发展，这样的教学活动是有效的。

　　优化教学内容，突破教学重难点。优化教学过程、分解难点，是学习内容与认知结构一致性的主要环节，语言的抽象性是英语的特点之一，在课堂教学过程中往往会遇到一些事实现象，学生不能亲自试验，感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。若能利用CAI课件具有较强的展现时间，空间和运动，静止状态的技术特征，将不易观察到的事实现象，知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习，掌握和运用知识，将有利于突破难点，启迪学生思维，节省教学时间。电脑多媒体辅助教学的优点：首先是大容量，集成性和快速高效，它可以把大量的图文信息，音像信息集中在一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大地增大了学生的信息输出量。其次是趣味性强，电脑可以把静态变成动态，抽象变成具体，把宏观的东西微观化或是把微观的东西宏观化，化枯燥为生动，从而优化了学生的认知方式，激发了学习兴趣，提高了课堂效率。积极创设问题情境，引导学生主动学习，培养成就意识。

　　课堂教学语言应简单易懂。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语知识语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大的提高了课堂教学的有效性。

　　总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，再教育改革的浪潮面前，英语教师要在新的环境下保持小学生英语教学的高效性想取得良好的教学效果，就必须很好地把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题，方能使你的英语教学锦上添花。

　　参考文献：

　　[1]《学英语》教学与国际交流专业委员会.小学英语教学论坛[C].石家庄：河北教育出版社，2003.

　　[2]王亚丽.小学英语课改应着眼于活动教学的深化[J].太原教育学院学报，200（23）：117-121.

　　尚淑华