学困生转化初探

　　摘要：让学困生真正感受到老师的关爱，让他们的心融入到班集体中。善于让学困生表现自己的“闪光点”，把兴趣逐步转移到学习当中来。培养担当意识，让学困生逐步成长。针对学困生在课堂学习中存在的问题有针对性的设计作业，并且及时评阅、指导，让学困生及时消化所学内容，帮助学困生及时解答疑问，对学困生学习的监督。家校合作彻底转化学困生。

　　关键词：学困生；关爱；担当意识；有针对性；家校合作

　　学困生是班级中的弱势群体，由于生理、心理、环境以及教育等因素使这一部分学生未能达到学校教育的基本要求。学困生能否转化是一个教师、一个班级乃至一所学校能否大幅度提高教学质量的关键。而学困生转化是每一位老师的职责，也是每一个教育工作者研究的课题。笔者在教育教学中一直关注学困生及学困生的转化问题，下面就此谈点自己的看法。

　　一、老师的关爱和良好的同学关系是学困生转化的前提。

　　由于学困生在听课、独立完成作业及课后的诸多表现都不能尽如人意，久而久之，同学们会不愿意接近他们，甚至个别老师也会对他们冷眼相待，这样使得学困生产生自卑心理，有的还会自暴自弃，对老师和其他同学产生抵触情绪。作为学习者的他如果没有内在的学习动力，不积极主动学习，那么要取得良好的学习效果无疑是空谈。正所谓“亲其师、信其道”，让学困生真正感受到老师的关爱，在与学困生的交流中增进师生间的相互了解、沟通、加强彼此间的信任，常常找机会倾听这些孩子们的倾诉。若能在孩子们生日的时候，送给他们一些精心挑选的小礼物，或者为他们开一个小小的庆祝会，让同学们一起祝福他们，孩子们会很感动的。与此同时，老师可以协调这些孩子们与班级中其他同学的关系，让他们的心融入到班集体中。这是学困生转化的开始。

　　二、让学困生体验成功是学困生转化的催化剂。

　　我们任何人都应该相信，每个人都有自己的“闪光点”只是有些人没有适合的舞台来表现。当你足够了解你的学生时，你会发现我们老师眼中的“学困生”也是有许多优点的，比如有的孩子棋下的好，却常常在解题中漏洞百出；有的孩子书写工整规范却不爱学习语文；还有的孩子好动、贪玩爱好唱歌跳舞却不喜欢写作业。老师可以利用学校开展活动的机会让这些孩子们好好表现表现，来增强他们的信心，克服自卑心理，当他们得到老师和同学的肯定时信心会大增，借此机会，老师可以引导他们把兴趣逐步转移到学习当中来。这是学困生转化的催化剂。

　　三、担当责任可以让学困生逐步成长。

　　当学困生慢慢得到师生认可后，老师更进一步的激励他们。比如让他们在班级中担任班干部。这会让他们明白老师和同学们对他们的信任，他们必定会在方方面面做得更好，而另一方面当他们成为班干部后会在行为上更加约束，学习上更加努力。当然，我们也可以在日常的教学和管理中常常让这些孩子们“帮忙”，比如，定做校服时让他们帮助你完成同学们身高的测量、和你一起完成教室墙报的布置、协助你完成一次测试试卷的批阅等，这样他们会感受到老师和同学们看得起他们，你可以利用他们和你在一起的机会好好地用你的负责、认真、细心和耐心来感染他们。

　　四、教会学习方法是学困生转化的重点。

　　1、帮助学生分析各学科成绩不理想的原因，安排成绩优异的学生结对帮扶，尽量抽时间亲自辅导学生作业，来提高学生学习信心。这时候老师要把学习任务分解，学习目标减低，让他们在不断实现小目标中进一步激发学习积极性，则提高学习成绩指日可待。

　　2、从基础知识点入手学习。无论是语文、数学还是英语学科都有易懂的基础知识，如英语学习中识记单词、短语、简单对话；语文学习中课本上的字词、古诗词的书写及理解等都能在反复的记忆中达到学习目标；在数学学习中简单的概念理解、计算；这样做不仅能够让学生养成一个良好的学习习惯，还能为今后的继续学习奠定基础。

　　3、让课前预习、课后复习发挥作用。尽管老师们很清楚课前预习和课后复习的重要性，可是学生们都能按要求完成吗？他们都掌握了预习和复习的要领吗？我们在教学中对这一情况是否了解，对于简单的基础知识大部分学生都能理解，也能回答一些问题，可是测试中这些简单的知识点能得分的学生又占了多少呢？所以，我个人认为教会学生预习和复习既可以让学生养成良好的学习习惯还能掌握学习方法。

　　4、让学困生真正参与到课堂教学中是学困生转化的关键。前些年我们在探究“高效课堂”，提倡向45分钟要质量。可如果我们的学生不能都参与到课堂教学中来，“有效课堂”也谈不到，更不必说“高效课堂”了。在教学内容中我们可以有意识地预设一些简单的、基础的问题交给学困生解答，让学困生始终把注意力集中在课堂教学中；在分组讨论中指导学习小组组长让学困生先发言，其余小组成员再补充，这样既可以让学困生对所学知识学以致用、掌握基本的思想和方法，又可以发现教学中存在的问题，这样在小组交流中学困生的思维可以进一步得到启迪。针对学困生在课堂学习中存在的问题有针对性的设计作业，并且及时评阅、指导，可以让学困生及时消化所学内容，帮助学困生及时解答疑问，也是对学困生学习的监督。

　　五、家校合作是彻底转化学困生的重要保证。

　　家庭教育也是造成学困生的一个重要原因，如果没有家长的支持转化学困生可谓困难重重。我们一方面要提高家长的意识，让家长全力以赴帮助孩子提高学习成绩。另一方面必须教会家长正确教育孩子、给孩子提供安静的学习环境、在监督孩子学习的同时常常鼓励孩子。而不是给孩子做“反面教材”，比如，孩子在学习而家长在家里打麻将、猜拳喝酒。甚至给孩子灌输消极的思想，比如，有些家长会对孩子说，“学到啥程度算啥程度，考不上高中就去学个技术吧”！等等。

　　在教育教学中转化学困生的做法有多种，我相信只要我们不抛弃、不放弃定会让更多的孩子在苦恼地学习中得到转化，让更多的家长看到自己的孩子走向成功！

　　参考文献：

　　(1、王启明，“初中数学学困生的转化策略”〔J〕，甘肃教育，2015.03.)

　　(2、李忠席，“浅谈后进生的转化”〔J〕，甘肃教育，2015.03.)

　　赵德梓

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