浅谈职业教育班级管理中人文素质教育

　　摘要：目前职业学校的人文教育素质对于学生的就业和发展来说都有很大的影响，虽然职业学校采取了相应的加强措施并且取得了成效，但是仍然有一些问题。本文首先分析了职业学校如今的人文素质教育情况以及产生原因，探讨了贯彻人文素质教育的重要性，最后提出了具体的方法。

　　关键词：职业教育；班级管理；人文素质教育

　　目前我国的经济社会发现的十分迅速，对于劳动者的素质也有了更高的要求，在培养人才综合素质的过程中，人文素质教育是必不可少的。如果构建和谐社会也更加推崇以人为本的理念，在建设社会的同时更加关注民生。职业学校是我国教育体系中非常重要的一个部分，负责为国家培养高技术的应用型人才，同时还要保证这些社会主义接班人的素质道德水平，因此更需要将学生的人文素质培养放在重要的位置，努力提高学生人文素养。

　　一、分析职业学校目前的人文素质教育现状的原因

　　一个人能否把自己所学的科学技术正确的运用在工作和生活中，与其自身的人文素质水平有很大的关系，如果职校的毕业生人文素质都比较低下，那么就可能会出现错误的人生观、世界观和价值观，出现唯利是图等情况，无法为和谐社会的建设发挥积极的作用。即便职校毕业生因为自身某种非常娴熟的技艺等而得到了企业青睐，人文底蕴的不足还是会导致出现发展动力不足的情况，在激烈的市场竞争中难以站稳脚跟。

　　虽然近年来职校的人文素质工作投入了更高的重视，也取得了较好的效果，开设了更多的人文教育课程，改善了课程的结构，同时也有意识的开始营造良好的校园人文环境，提高管理的人性化程度等。但是很多职校都存在一些问题，例如办学时间不长，没有充足的学术底蕴作为支撑等，功利主义和技术主义这种价值取向在职业技术教育领域也比较盛行，这些都是导致学校对于学生的培养更注重于技能操作和技能知识，而没有充分的重视培养学生的独立人格、创新精神和社会适应能力，使得人文教育始终处于职业教育的边缘地带。

　　总体来说，人文素质教育过分依赖于人文教育课程，而人文教育课程却并没有将功能性作用发挥出来，仅体现了自身的结构性作用，没有合理的构建起整个人文素质教育的体系，例如开设了专门性课程却并没有将人文素质的日常教育放在首位，虽然重视了人文知识的传授，但是在人文素质的养成性教育上还存在很多不足，等等。

　　二、在班级管理中贯彻人文素质教育的重要性

　　传授知识和环境熏陶是人文素质教育仅有的两条途径，而想要将人文素质教育的阵地真正的建立起来，就必须要同时采用这两种途径并且共同发挥作用。

　　贯彻课程设置是传授知识的必经之路，但是需要注意的是高职院校主要是为了培养那些具有基本理论知识和扎实实践能力的应用型人才其主要的教育目标是技术应用能力，所以在课程设置上来说就没法保证有全面而系统的人文教育课程。面对这个问题首先要改变的就是教育理念，将科学和人文教育真正融为一体，让科技和人文在相互的交融和渗透中发展；同时通过校园文化的建设，给学生设置良好的情景进行自我体验和相互影响，真正保证职业学校人文素质教育的效果。通过班级来将人文素质教育贯彻执行下去，正是职业学校做好人文素质教育的必经之路。

　　1.班级作为学校的基本构成单位，要充分将人文素质教育的前沿阵地作用发挥出来

　　班级是学校教育工作的基本实施单位和构成单位，学生从入校开始就需要进入自己的班级，在学生的成长过程中班级是最为重要的组成部分，也是学生成长的摇篮，在其中全面而健康的发展着，对于学校工作来说其基础就是班级工作。有统计数据表明，住校生中80%的时间都在学校中，而在学校的时间内全部是在班级内度过的。良好的班风不仅可以让学生的心情更加愉悦、学习更加积极，还对学生起着激励的作用，帮助他们健康快乐的成长，这都可以说明班级建设的重要性。人文素质教育的可以看作是“做人”教育，而教育的阵地就是班级，学生的人文素质水平和班级的人文底蕴有很大的关系。

　　2.班主任是班级管理者，更是班级的核心和灵魂

　　班主任是一个班级的管理者，好的班主任不仅要管理好班级，还好组织好学生的学习和生活，让班级成为具有凝聚力的一个良好的集体，这些都要依靠班主任的努力。传统意义上班主任的工作一般就是关心学生生活，做好学生的思想政治工作，保证学生在学校内顺利的完成学业。而在新形势下班主任不仅要“教书”，更重要的是“育人”，二者之间是相辅相成的，而且更为重要的育人的职责，在教书方面的作用可以适当的弱化。所以对于广大的班主任来说，现在继续思考的问题就是如何将自身的“育人”功能更好的发挥出来，在班级管理过程中贯彻人文素质教育。

　　3．通过班级贯彻人文素质教育更加具有优势

　　环境的熏陶在生活中方方面面都有体现，比如家庭、学校以及整个社会，都可以作为阵地来进行人文素质教育，其中最重要的就是学校教育，因为学生有绝大多数的时间都在学校中学习和生活，所以更需要建设好学校环境中的人文熏陶。学校中学生接触最多的就是班主任，班主任对每一位学生也都更加了解，很大的影响着学生的成长。而且相比起任课老师，班主任更加稳定，容易和学生之间建立起较为亲近的感情和信任感，在育人评价中更加具有成长性和灵活性。班主任拥有得天独厚的优势，来长时间的观察和接触学生，对学生的成长过程有较为深入的了解，伴我了学生的个性以后就可以更加方便的开展人文素质教育，同时也保证了教育的成效。

　　此外班主任个人的思想和做法在班级管理思路、设想的实施等各个方面都有所体现，同时也受到班级学生的影响，良好的班级制度可以对班级风气的建设起到引导作用，班主任自身的做事风格和方式也会在潜移默化中影响学生的成长和成才，这种言传身教是非常重要的，同时也是学生关注度最高的。不管是建设和谐校园还是建设和谐班级，最重要的都是保证“人的和谐”。而“人的和谐”依靠专业技能课程是没办法实现的，必须依靠人文教育发挥作用。

　　职业教育通常每周会安排一次政教课，其作用就是让班主任向学生进行人文知识的宣传，政教课中班主任应该充分的发挥自身的主观能动性，开展一些主题班会，采用多种形式来进行班级建设，通过寓教于乐的方式，在那些轻松愉快的班级活动中进行人文教育，例如“爱心大比拼”主题班会、“好书伴我成长”活动等，在提高学生人文知识，改善学生人文素质的同时，还强化了学生之间的沟通和了解，对于和谐班级的建设有很大成效，这些都是只有班主任能做到的。

　　相比起校园文化的熏陶，班级文化的熏陶有自己的特点，就是更加灵活、有针对性并且参与度更高。通常在很久以前就已经形成了较为稳定的校园文化设计，学生在这种环境中可以受到多大的感染就要看自己的悟性了。同时学生在校园文化设计中参与度较低，所以在积极性方面也比较低，而班级文化的建设实在班级内每一位同学的共同努力下形成的，就像是大家一起在布置新家一样，不仅有更高的积极性和兴奋感，还培养了学生的交往能力、合作精神等，这些也都是非常重要的人文素质。而且校园文化的针对性也更强，学生在其中更容易受到熏陶，也更容易理解其内涵。

　　三、在职业教育班级管理中贯彻人文素质教育的途径

　　1.更新教育观念，建立教育意识

　　我国著名的教育家陶行知曾说过一句话——“学高为师，身正为范”，这句话充分的说明了教室的重要作用，教师的知识水平、教育能力、道德素养等的高低程度都决定了人文素质教育能否成功。班主任不仅要有深厚的学问造诣，还要有高尚的人格品德、广博的风度气质以及文雅的谈吐举止。在管理班级的时候班主任要以身作则，用自身的人文素养来感染学生，用自身的人格魅力来改变学生。理念上班主任在教育学生的时候要秉承人文精神，管理的过程中要将人文素质教育的精神融合渗透进来，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

　　2．养成良好的班级人文素养

　　首先是建设良好的班风，这样可以在班级内形成一种良好的风气和氛围，让学生在这个集体中团结在一起并且全面发展。在管理过程中可以采用学生自主管理的方式，听取学生意见来建立起班级管理制度，这样的制度更加人性化和更加民主。定期召开班干部会议来对学生的各方面情况进行分数统计，例如有没有违反版规、是否按时出勤等，然后每周由班长进行公布，设置相应的惩罚和奖励。同是班干部的选拔也是一个重点内容，挑选品学兼优的学生来担任，发挥榜样的作用。班主任要对学生进行正面的引导，让他们自觉的去进行不良风气的抵制，比如不嘲笑、挖苦同学，不把个人意志凌驾于集体之上等。人文素质教育的中心是在学生身上，班主任应该对学生的情感思想更加关注，关怀、信任学生。

　　3.结合班级的特色开展人文教育

　　各班级可以和自己专业的特点相结合起来，然后进行一些具有特色的比赛或者活动，比如计算机广告专业就可以开展竞赛，在同学中评选出优秀的计算出广告；汽车维修专业可以设计不同的汽车美容方案，然后学生进行评选；酒店管理专业可以通过评比选出“最标准礼仪小姐”等。这些活动都充分的体现了本专业的特色，培养学生专业技能的同时还锻炼了学生的人际交往能力等，提供了一个良好的平台融合专业知识和人文素质。

　　4．营造良好的班级氛围

　　建设良好的班级氛围可以更好的提高个人修养，比如我们可以在教室中设立一个学习园地，在其中张贴一些名言警句用来熏陶情操，或者写一些和人文素质教育相关的故事等，可以和本专业的特色结合起来，比如服装设计专业可以设置橱窗来展示学生自己制作的服装，财务会计专业可以在设计中融入不同国家的货币等。住校的学生在布置寝室的时候也应该注重人文精神的体现，养成一种良好的寝室文化。

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　　龙立文 唐忠彪