小学语文中的古诗与田园之美

　　摘要：小学语文中的古诗，不仅是对我国传统文化的传承，也是了解我国古代人们生活的主要途径。目前，随着城镇化建设的推进，城市孩子已经不了解田园生活。小学课本中的古诗大多数是对田园生活的描摹，有田园风光，有农家生活，还有农家小孩的生活描写。学习这些诗歌，可以培养学生热爱大自然的美好感情，了解田园生美好，能提高小学生的审美能力。

　　关键词：小学语文；古诗；田园之美

　　一、小学语文教学中的古诗审美教育

　　小学阶段中的古诗大多是绝句，五言绝句和七言绝句，这些古诗具有语言美、画面美、意境美和哲理美。

　　古诗的语言美主要体现在古诗具有对仗工整、平仄这些特点，它强调音律美，节奏鲜明、韵律和谐、抑扬顿挫、押韵是古诗的语言特征。读起来朗朗上口，听起来悦耳。

　　由于古诗用词精炼，浅显易懂，在朗读的同时会产生美好的意境，一幅幅画面也出现在脑海中，像杜甫的《绝句》中的“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”这些画面都是学生熟悉的，因此在朗读时很容易产生联想，达到意境美的效果。还有杨万里的《宿新市徐公店》中的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，黄蝴蝶、油菜花，顽皮的孩子构成了一幅美丽的画面。

　　许多古诗描写的是一些生活中的小事，但却非常符合生活哲理，像胡令能《小儿垂钓》“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”就形象地描写了一个钓鱼孩子的神态，因为害怕一说话惊走了鱼，对于问话的人只能连连招手，让他走开。还有一年级课文中的“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”也是这样，不仅描写了孩子的神态，还刻画了他们的心理活动，符合生活哲理。

　　二、小学古诗教学中的田园之美

　　小学课本中的古诗描写农村生活的，有一年级的《所见》，《村居》，《小池》；二年级的《宿新市徐公店》；三年级的《小儿垂钓》《夜书所见》；四年级的《游山西村》《过故人庄》《乡村四月》《四时田园杂兴》；五年级的《牧童》和《清平乐.村居》；六年级的《西江月.夜行黄沙道中》，《天净沙.秋思》，《鸟鸣涧》《鹿柴》等。这些古诗和词，有的描写农家生活，有的描写田园风光，都给人带来清新的田园风，让人对大自然产生审美感。

　　1.古诗中的农家生活

　　在这些古诗中，农村生活都是安静、快乐的。《村居》中的农家孩子读完书回到家，赶紧拿起风筝到野外去放，这种乐趣对于今天的孩子来说是非常遥远的。那个时代没有繁重的作业，大家都居住在乡村，没有汽车和交通问题，因此孩子可以尽情玩耍，在无尽的田野里奔跑。

　　而《所见》中的孩子才七八岁，和目前一年级孩子一样大。但他们却能帮助大人干活了，那个时代没有机器化，种田都是依靠人力和畜力，因此农家养牛就像今天城市家庭的电动车一样普遍。而放牛的任务都是孩子的。诗中那个小孩把放牛当做乐趣，骑在牛背上，大声唱着歌。突然停下来，是因为发现了更好玩的——他要捕捉一只正在唱歌的知了带回家。由此可见，农家生活多么丰富多彩！

　　《宿新市徐公店》中的孩子围着竹篱笆追黄色的蝴蝶，但蝴蝶飞到油菜花中，黄色的蝴蝶融入到黄色的花中，追它的孩子傻眼了，分不清花与蝶了。这是一幅多么美好的图画啊！美好的春天，快乐的孩子。

　　《小儿垂钓》中的孩子在河边学大人钓鱼，鱼能否钓到尚不明确，可他们那种认真的样子倒真像回事，连外来人问路都不理了。《夜书所见》中提到的儿童深夜不睡觉，还在篱笆旁边找促织，可见对找促织这件事有多重视！同时也看出这些孩子能干，不怕吃苦，胆子也大。

　　《四时田园杂兴》中，农村的孩子都能干，他们的父母白天种田，晚上绩麻。而他们也不闲着，跟在大人后面学习种瓜。这种能干和《清平乐.村居》相辅相成，其中提到的几个孩子都会干活，老大帮着父母除草，老二在家编织鸡笼，都是不太重的农活。老三太小，无事可干，就在塘边剥起莲子来。《牧童》中的牧童简直把放牛当做乐趣。

　　这些描写农家生活的古诗不仅描写了农家孩子的劳动，还描写了农家的热情好客，像《游山西村》和《过故人庄》，农村人家将收藏的酒和鸡肉、猪肉都拿出来招待客人，这个客人不是亲戚，而是一个路过的人，可见农家有多善良！

　　2.古诗中的田园风光

　　古诗中田园风光一年四季都是美的，春天的油菜花，夏天的小池塘，蝴蝶、蜻蜓这些小动物都使田园充满生机。在绿色的田野里，伴随着子规的啼叫，就是劳动也是愉快的。

　　《夜行黄沙道中》描写的是夏末秋初的夜景，蝉叫声、蛙鸣声，稻花的香气、星星和月亮、溪水小桥组成了一幅安静的田园画，让人感受到大自然的无限美妙。而《天净沙.秋思》中的残霞、寒鸦、飞鸿和青山绿水、白草黄叶红花，更是刻画出田园广大无边的安静之美。这种旷野的安静和《鸟鸣涧》《鹿柴》描写的大山里的安静是一样的，因为没有人，小鸟和植物就构成了一幅静谧图，显得格外安静，给人美好的想象，显出大自然的美好。

　　三、小学语文中的古诗田园之美的教学方式

　　古诗中的田园之美，教师可能一看就能感受。但对于目前的小学生来说，要理解田园之美还存在着一定难度，因为现在的孩子大多生活在城市，一个个都是娇生惯养，根本无法体会农家孩子的生活中的乐趣。因此在教学中首先要对这些古诗做详细讲解，让学生了解背景，然后再通过新媒体课件播放一些画面给学生看，让他们感受田园生活中的美，学习古诗中那些孩子爱劳动，什么都是自己动手的好习惯。理解田园美是与大自然融合后，所产生的人与环境和谐的美。

　　很多教师在教学古诗时只强调朗读和背诵，对于其中的含义没有做详解，这对于学生理解古诗的含义是不够的，因为现代生活距离古诗太遥远了，思想观念也不同，只有在理解的基础上进行朗读才能产生审美效果。

　　参考文献：

　　[1]杨莉声.新课标视野下的小学高段古诗教学的现状与对策研究[D].四川师范大学2014

　　[2]汪冲.展示古诗的吸引力和意境[D].辽宁师范大学2008

　　[3]王晨.论小学语文中的古诗与审美教育[D].华东师范大学2006

　　刘波