建设职高文化特色之数学篇

　　摘要：提高学生的文化素养，必须使学生愿意学习数学，第一是教师把数学教得“有趣”，在“有趣”的教育中融入文化特色。第二，建立数学视频库。第三，营造良好环境。第四，让学生多读书。第五，不仅课内教学生动有趣，还要课外丰富多彩。第六，教师如有机会应多走出去。课前、行课中、课后的规范性。

　　关键词：文化素养；校园文化；良好环境；多读书；规范性

　　我校正在建设有文化特色的职业高级中学，积极营造良好的校园文化。所谓校园文化是学校在长期的教育教学过程中，为实现教学目标而积淀下来的传统的、经典的经验展示，包括全体师生应该遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。[1]校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现，具有重要的育人功能。根据<<国家教育委员会关于制订职业高级中学（三年制）教学计划的意见>>文化课是学生必须学习的主要基础课程，是学习专业课和提高文化素养的基础。作为文化课数学教师，在提升职高文化课的文化特色上应该有所作为。

　　职业高中数学课作为一门文化课，是为学生学习专业课和提高文化素养服务的，大多数职高学生对数学有“两无”，“两差”，“两低”，“两强”倾向，即：无兴趣、无信心；行为习惯差、基础知识差；认知理解能力低、意志品质低；内心中畏惧意识强、抗拒意识强。因此大多数职高学生都畏惧数学，失去学习信心，从怕学到不愿学，这是职高生在数学学习中存在的较为普遍的问题。如何使这些基础薄弱或学习困难的职高生步入正轨，提高文化素养，是每一位数学教师面临的课题。

　　要在数学教学中提高学生的文化素养，首先要使学生愿意学习数学，而要学生愿意学习数学，必须提高学生的学习兴趣，兴趣是学好数学的重要因素，它能激发学生的学习动机，使学生对数学产生兴趣，在学习数学过程中提高文化素养。为此，第一是教师把数学教得“有趣”，在“有趣”的教育中融入文化特色[2]。为此教师必须不断学习，广泛阅读，不断提高个人素养，不断提高教学水平，使教学幽默有趣，形成具有较高文化水平的个人风格，使学生在教学中受到熏陶，从而提升文化素养；第二，建立数学视频库。为适应现代职高学生知识学习碎片化、视觉化的现实，建立包括纪录片、故事片在内的视频库，利用课内、课外时间向学生们播放，使学生们在轻松愉快的氛围中，体会《极限空间》中数学的精彩刺激、《博士的爱情方程式》中数学的温馨与浪漫，也在《数学故事》中感受我们祖先的智慧与世界数学的博大，体验数学历史的发展，从而提高对数学的认识，发现数学之美，减少畏惧和抵抗意识；第三，营造良好环境。良好的环境可以起到好的熏陶作用，使学生在耳濡目染中认同文化特色。“教室里任何一个装饰都不是简单的展示，而是具有一定教育功能的重要资源”-------布莱尔夫人。我校每班教室布置都应该有体现每班专业与数学之间联系的布置，比如黑板报一角的数学园地（可以是有趣的数学小故事，也可以是有趣的数学题，甚至可以是同学们相互“打擂”的逻辑题、趣味题等等），介绍专业的张贴画中同学们自己办的趣味数学小报，标明了尺寸的实物、模型等，另外长廊中数学家的名言警句，学校厨窗中的数学板报和大尺寸的实物、模型等都在向同学们渗透着数学文化；第四，让学生多读书。“胸有诗书人自华”，组织学生每个月至少到学校或专业阅览室看书一次，用书香熏陶学生，用阅览室礼仪提高学生。当然，鉴于学生知识水平以数学史和趣味题为主，并要求学生写成相关文章、小报或趣味题试题；第五，不仅课内教学生动有趣，还要课外丰富多彩。课外组织学生进行数学模型制作比赛，趣味题比赛（题目可以教师自编、自找，或者学生提供），还可以进行背圆周率比赛，“猜数字”比赛、“数独”比赛、珠算比赛、数学小报评比……等等；让学生在比赛中中体验数学，提高对数学的兴趣；第六，教师如有机会应多走出去。学校是相对封闭的空间，有时在思想上束缚了我们的想象空间，限制了发展，因此就有必要走出学校，到其它学校、企业学习、参观，不断提高对别人、对企业、对社会的认识，在思想碰撞的火花中，汲取他人的智慧，激发教师自身的天赋和教育智慧，提升教师自身的精神境界和宽阔的胸怀，进而提升自己的文化水平形成自己的文化特色，促成数学组的文化特色。

　　其次鉴于数学的严谨性，要在数学教学中提高学生的文化素养，还要在规范性上下功夫。严谨规范的教学可以在耳濡目染中熏陶学生，使他们在多年以后即使已不能解出相应的题目了，也能把严谨、规范、理性、有序等沉淀在心底里心理意识作用于日常生活中。规范的教学应包括：课前教师需做好充分的准备工作（包括各种教具小黑板、教学课件、电脑、其他资料以及对课本教学内容的充分认识和把握、对学生基本情况的充分了解），学生也需做好充分的准备，比如将课本、练习册、作业本、草稿本、笔以及其它的学习工具在课桌上准备好摆放整齐，并将其它与学科无关的东西清理掉，有时做一些必要的预习；行课中，教师需正确地使用规范的数学语言进行教学，应该严格要求自己，加强自我训练，自觉地提高自身数学教学语言的修养，使自己的数学教学语言准确、简洁、严密、精炼、生动、形象、富有启发性、规范性，教学语言越优美，就越有感染力，从而课堂教学达到平等、和谐的氛围，人人都能积极参与[3]，另外板书安排有序、工整美观，不随意擦拭，解题过程规范严谨、步步清晰，这样就能收到好的育人效果。同时学生需认真学习，积极参与教学，尽力思考，规范解题（包括作业书写整齐，解题规范完整），不做与学习无关的事情；课后学生认真规范完成课外作业，规范有序交作业（不能一窝蜂地胡乱交作业），教师认真规范批改作业，整理好办公桌，办公室物品摆放有序。

　　校园文化是一种管理文化，同时更是教育文化，它起着示范、导向、约束和熏陶等作用。加强中等职业学校校园文化建设，对于贯彻落实党的教育方针，优化育人环境，促进中职学生全面发展具有十分重要的意义[4]。

　　参考文献：

　　[1]《职业》2011年32期作者李秀云

　　[2]《论如何提高职高数学教学的有效性》作者佚名

　　[3]《读写算》2014年36期《试说数学语言的规范性》作者关庆波

　　[4]教育部《加强中等职业学校校园文化建设的意见》（教职成〔2010〕8号）

　　陈彪