论大学英语教学中的英美文化渗入

　　摘要：语言和文化是相辅相成的，因此也是密不可分的。随着时代的发展，各国之间的联系也日益密切，英语作为一种沟通世界是工具被广泛应用。由此，大学英语的教学就显得尤为重要，本文通过调查目前我校学生掌握英美文化的现状以及文学知识在课堂中的必要性出发，得出大学英语教学课堂中渗入英美文学的策略。

　　关键词：大学英语教学；英美文学；渗入；必要性

　　美国著名的语言学家萨菲尔曾经说过：“语言有一个环境，语言不能脱离文化而存在。”由此我们可以看出语言就是文化的反射，一种语言能够反映出一种民族文化，它是文化的载体。所以对于学习语言的人来说，要掌握语言首先要先了解文化。同时语言和文化也有着相互依存的关系。人类文化的产生和传承正是得益于语言的产生和发展。不存在没有语言是文化，也不存在没有文化的语言。人类学家霍尔在1976年就提出：“必须了解语言学习绝对不只作符号系统的解码，更主要的是，语言是文化价值和社会行为传递着，是沟通的工具，手语言情境与社会特殊化的影响。有时甚至以非口语形态呈现。”就大学英语教学来说，学生是通过英语课堂的教学掌握语言技巧，了解英美文化的。同时《大学英语课程教学要求》中明确规定教学的目标是：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”因此在大学英语教学中，要对英语这种语言背后所代表的的文化加以渗透，这样不仅能够增强英语学习的趣味性，还能够增强学生对跨文化知识的理解和交际能力的提高。

　　一、大学英语教学中英美文化渗入的教学现状

　　为了了解我校大学英语教学中英美文化教学现状，首先对50名大二非英语专业学生进行英美文化知识测试，初步得到学生对英美文化知识掌握的基本情况，然后对另外50名大二非英语专业的学生进行问卷调查，了解到我校大学英语教学中英美文化渗入的现状。调查结果为：在目前我校非英语专也学生中有70%的学生能够知道一些传统的美国节日，问到这些传统节日是哪一天时，有10%的学生能大概说出是几月份。但当问到节日的起源是只有3%的学生能够具体说该节日的起源。调查结果显示，非英语专业的学生对于文化方面的知识目前还是严重缺乏，这些直接回影响到他们的阅读理解能力和实际交际能力的提高和培养，但是对于学生本身来说，大多数学生并没有认识到学习文化知识的重要性，他们认为学习英语主要是为了通过考试，获得四、六级证书。认为学习文化知识是在浪费时间，有成效不明显，因此严重缺乏对于文化知识学习的主观能动性。由此可见加强英美文化知识的讲授变的尤为迫切。

　　二、大学英语教学中英美文化渗入的必要性

　　美国语言学家EdardSapir说：“语言不能脱离文化而存在，文化反应的社会所想所做，而语言表达了社会的想法。”脱离了文化的语言是毫无意义的，同时脱离的语言的文化也是没有传承性的。随着互联网时代的发展，人们之间的交际尤其的是国际之间的交际越来越频繁，人们为了顺应社会的发展也必须要懂得这种国际间的沟通。沟通的前提就是相互了解，由于双方处在不同的文化背景下想要相互了解就必须的先了解彼此的文化。而大学英语教学恰恰就是我国进行英语教学的主要阵地，所以在大学英语教学中渗入英美文化是跨文化交流的需求。

　　从调查问卷中可以看出，目前我校的学生对于文化知识的掌握极为匮乏。而且就目前的大学英语教学内容上来看也多注重技能的传授而忽略了文化知识的见解，如果能在教学课堂上增加文化知识内容的讲解会使得课堂变得更为生动，同时也能够增强学生的学习英语的积极性。

　　三、大学英语教学中渗入英美文化的策略

　　大学英语课堂中主要的授课依据就是教材，所以要想加大对于文化知识的了解，就应该适度的在教材中体现英美文化的相关知识，如圣诞节、感恩节等节日，不要只侧重于对于单词的掌握，可以帮助学生模仿举办一个西方的节日，让学生能够真切的感受到这种英美文化，同时教师在备课的时候也应该注意对于英美文化知识的准备。可以在课堂教学中增加英美文化背景知识、历史知识等趣味性的内容。同时，教师在授课过程中，还应该注重中西方文化的对比，注重语言与文化关系的讲解。不同的文化背景是会导致不同的思维习惯和交际习惯的，在日常交际的过程中，对于不同国家的文化和背景的了解能够保证交际的顺利进行。教师可以通多对比，使学生能够更深刻的认识英美文化。同时能够激发学生的学习兴趣，增加学生对于英语学习的热爱和提高英语的实际交际能力。

　　结语

　　随着世界经济的不断发展，促使各国之间的交流也越来越频繁，同时我过从改革开放以来为促进我国的经济发展，我们国家也是在不断的加强与其他国家的沟通与交流。在这种社会潮流的影响下，对于人才外语要求就要比以往任何时刻都要高，并且更讲究其实用性。

　　参考文献：

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　　5.李倩.文化教学促进交际能力的意义及效果调查（J）.山东外语教学，2011，32（1）：49-53

　　马铭言