培养学生积极的情感态度，提高自主学习能力

　　摘要：本文从英语教学实践出发，谈如何在英语教学中通过培养学生积极的情感态度，从而促进英语自主学习能力的提高。

　　关键词：积极的情感态度；自主学习

　　一、问题的提出

　　在英语教学实践中不少教师都有这样的感受：有些东西明明已讲过数遍，但不少学生还是掌握不住；不少题目已做过多次，但再次遇到仍然照错不误。“怎么教都教不会了。”不少教师发出这样的感慨，但内心的焦虑和困惑却明显地写在他们脸上。为什么会出现这种情况？归根结底在于这些学生在英语学习中缺乏积极的情感态度和良好的自主学习习惯，而有些教师在教学过程中也有可能忽略了对学生情感态度和自学能力的培养。

　　二、如何培养积极的情感态度

　　心理学研究表明，学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物，就会引起人们积极的情感，包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等心理状态。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用。如：具有乐观向上和活泼开朗的个性，有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神，有助于学生增强学习效果；坚强的意志和较强的自信心，有助于学生克服学习中遇到的困难。与此相反，不符合或妨碍人们某些需要满足的事物就会引起消极的情感，包括焦虑、抑制、害怕、愤怒、胆怯、沮丧、厌恶等。在英语学习中，消极情感是不利学生潜力发挥的，如害怕与同学、老师交流，考试过分焦虑，或由于过分紧张而导致语言表达不流利，失去学习的兴趣和信心，学习效果自然不理想。《英语课程标准》所列出的情感都是一些积极的情感，是有利于学习的情感态度，有利于调整学习态度，培养学习品质，增强学习原动力以及学习主动性和目的性，增进师生共同参与及和谐发展。而影响学习的消极情感，是我们在教学过程中应该帮助学生克服的。

　　众所周知，学习外语的最佳方式是身临其境。在一个native speakers(以英语为本族语的人)众多的环境中，语言学习者的主观能动性被全面调动起来，因此他们语言的进步速度是突飞猛进的。但我们目前的教学环境大多是汉语式教学环境：课堂上有可能营造一种英语学习的氛围，但一下课，学生马上用母语进行交流，有限的作业时间根本不能满足语言学习的需要，更不用说有些学生完成作业纯粹是为了应付差事。而语言学习的规律性决定了不重复运用就会逐渐遗忘。课堂时间毕竟是有限的。因此，培养学生在课下自主学习就显得尤为重要。为了让学生能够积极主动地学习英语，首先要培养学生的积极的情感态度。那么怎样培养学生的积极情感态度呢？

　　1.要培养学生学习英语的兴趣

　　俗话说，兴趣是最好的老师。假如学生对所学的某门课感兴趣，那么他就会主动地去了解学习与这门课有关的内容。众所周知，英语在现代社会中扮演着越来越重要的角色，他是一对协助学生飞向整个世界的翅膀。因此，教师应该首先向学生阐明学习英语的重要。这样，在思想意识上先入为主，有助于激发学生学习英语的动力。其次，教师应有意识的针对不同学生的爱好展示英语对其兴趣发展的帮助作用。譬如，有的学生爱好文学，教师可以选择一些优美浅显的英语文学作品供其阅读，帮他分析原汁原味的英语文学作品的魅力，把枯燥的单词词组语法转化成生动丰满、有血有肉的佳作，这样对学生语言学习积极性的促动是不言而喻的。

　　2.适时改变教师教学模式，做到与时俱进

　　怎样使学生的学习兴趣长期维持下去，变“要我学”为“我要学”，这也是广大教师需要思考的问题。作为教师，首先要改变“满堂灌”的传统教学模式，采取新的教学方法。学习差的学生对于“满堂灌”最反感，他们感觉“听不懂”、“跟不上”、“不知道老师在讲什么”。中等生在课堂上虽然能获得一些知识，但思维没有得到有效锻炼和启发。头脑灵活的学生则认为这样的课枯燥乏味缺乏新意。这种课没有给学生提供拓展空间，反而禁锢他们的想象力和创造力，使学生变成只是被动接受知识的机器。在教学中为了使英语课堂生动有趣，吸引学生的注意力，笔者做了大量的powerpoint课件和微视频，从网上下载了相关知识及背景介绍，还有精美的图片；每节课要经过课下的精心准备然后把这一节课以紧张有序、效率高容量大、但又不乏师生会心交流、欢声笑语的方式展示给学生。课堂上以启发式教学为主，运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生积极性，激活学生的思维，使学生改被动接受为积极参与。同时在课上我还根据教学内容注意渗透对学生的德育人文教育，并介绍英美国家的历史地理、风情习俗和有关文学常识，使学生在学到知识的同时，陶冶了情操，开阔了视野。每节课都争取让学生有一种high的感觉，这样学生对英语的兴趣可以长期维持下去，并能把这种热清由课上持续到课下。

　　随着移动互联网的广泛使用，传统的课件，黑板和挂图，通过口语讲授已基本满足不了知识教学的今天，现代化的无纸化教学设备、互动教学系统逐渐走进了校园。这种新的互动教学模式实现了师生更好的面对面交流、沟通，将一些枯燥的课本知识做成多媒体教学软件，将一些文字做成图片，动画，视频，提高课堂互动积极性和激发学生的自主学习意识。

　　三、如何提高学生的自主学习能力

　　在学生的学习积极性被充分调动起来的同时，教师应加强对学生的学法指导，培养良好的学习习惯和自主学习的能力。在外语学习中首先要教会学生如何预习。包括：1、借助字典预习单词和课文，先读出单词，分析发音是否符合一般规则，再注意词性和词义，举一反三，善于联系，同时调动口、眼、脑、手等多种器官，提高记忆效果。2、读课文，可快读、慢读、默读、朗读，目的是培养学生的阅读理解能力和语感。其次，听课时，要教学生学会正确地听课做笔记：1、尽一切办法，听课前将身体和精神状态调整到最佳，注意力集中，不受干扰；2、上课时让头脑像机器一样迅速转动，既能开展领悟、理解、联想、归纳、自我设问、回忆等心理活动，又能紧跟老师的上课节奏，主动、积极参与课堂上的活动，全面提高课堂效率。积极地听讲与消极听讲是大不相同的。第三，听课之后，及时巩固所学知识，并纵横联系。任务有：1、一边看笔记，一边回忆，一边补充笔记，必要时与同学交换笔记，进行比较、讨论所讲内容，探索改进自己的笔记方法。2、完成老师布置的作业，自己适量选看一些英语刊物，扩大词汇量阅读量。3、大声读书和背书虽然很传统，有人反对，但是由于口舌的活动会产生机械记忆，有利于英语语感的形成，背对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟”。母语尚且如此，何况缺少语言环境的英语呢，背也是一种输入。

　　学生一旦具备了积极的情感态度，教师再给予学法指导，学生的自主学习能力很快就会有很大提高。英语教学专家H.SChuman认为：情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。学习者的情感态度在英语学习中不容忽视。教学中应将学生视为有思想、情感的个体，尊重和理解学生。利用能影响学习效果的情感因素，培养学生兴趣，增强学习原动力以及学习主动性和积极性，教师再适时加以学法指导，从而实现教学中师生共同参与并和谐发展，使学生对英语产生良好的情感体验，积极主动、兴趣盎然地学习，达到以积极情感态度促进学生自主自发学习的目的，从而提高学生英语综合素质和教师教学质量。

　　李丽

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……