中职生职业生涯规划出现的问题及解决对策

　　摘要：本文对目前中职生职业生涯规划中出现的问题作了罗列及其指出了解决的对策，帮助中职生建立科学、合理、符合实际的职业生涯规划，这不仅关系到他们自己的个人前途发展，提高生存能力，也是适应社会发展的需要。

　　关键词：中职生；职业生涯规划；问题；对策

　　一、中职生职业生涯

　　青年人“有梦”，才能奋发向上、孜孜以求；目标明确的“追梦”，才能通过脚踏实地、勇往直前、拼搏实干去“圆梦”。为了圆梦，我要求所有的高一新生制作自己的职业生涯规划，从中我们发现了一些比较有代表性的问题，在这里和大家一起探讨。

　　一、中职生职业生涯规划的现状

　　1.职业生涯规划意识淡薄

　　在学生的规划中，可以看出大部分中职生生涯规划意识不强。他们为了应付对老师布置的生涯规划任务，照抄照搬网络上现成的东西，随意拼凑，敷衍了事，不做深入的思考，规划设计书缺乏指导意义和可操作性。

　　2.自我认识能力较低

　　在学生的规划中，可以看出大部分中职生的自我认识能力较弱。在对自己的职业兴趣的了解程度方面，表示非常了解的只有8%。在对自己喜欢的职业的认知方面，只有21.1%的学生很了解，其他学生都处在迷茫的状态。对于自己职业选择时的优势和劣势，也只有15.2%的学生清楚的知道。

　　3.环境认识能力偏弱

　　在学生的规划中，可以看出大部分中职生对社会环境的认识能力有限。中职生的就业优势之一就是专业技能，但对于所学专业的发展前景的了解程度，只有8%表示非常了解。对用人单位及岗位要求的认识，绝大部分学生只是处于初步了解状态，非常了解的比例仅有2%。由于中职生缺乏对社会环境的充分了解，容易产生过于乐观或过于悲观的现象，从而影响其职业发展定位，不能进行科学的职业决策。

　　4.专业学习兴趣不高

　　很多新生不是眉飞色舞的来到学校报到，而是无可奈何，自卑感强、对自己的未来失去信心。他们不了解职校也能为自己的未来奠定成功的基础。学生对自己所学专业面对的职业群所知很少，对社会、学校、职业、自己都不甚了解。对自己的职业生涯处于任其发展的状态，缺乏有意识的规划，在学习中得过且过，撞一天和尚敲一天钟。

　　5.职业目标过于理想化

　　职业发展目标过高，过于理想化。有些学生急功近利，不愿意从基层做起，只想从事薪资高、工作环境好、地区发达的工作，因此在择业时，不少中职生挑三拣四，不愿意做辛苦又基层的工作，这样反而使他们错失了很多工作机会。学校和老师、家长应该尽早的帮助学生认清自己的职业能力，避免学生在择业时眼高手低。

　　二、中职生职业生涯规划解决途径

　　1.师资队伍建设，促教师专业水平提高

　　《职业生涯规划》是中等职业学校德育课四门必修课之一，其教育的重任基本落在德育课教师身上，但多数德育课教师由于不是专业教师，就没有机会到企业调查、实践，缺乏社会与行业相关的第一手资料，因此在进行职业生涯规划指导时，虽具有一定的理论性，但缺乏说服力，难以给学生科学的指导。所以，应加强师资队伍的培训，多组织教师到企业进行实践，知悉学生的就业环境以及生产环境。另外教师自身也要加强理论知识的学习和调研实践，并尽量持有职业指导师资格证书上岗，科学地指导学生的职业生涯规划。

　　2.亲自规划，提升学生素质

　　规划职业生涯的过程，是了解自己、了解职业、了解社会的过程，是恢复自信、树立理想、形成动力的过程，是依据职业对从业者职业素养的要求调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程，是不断发展自己、享受成功乐趣的过程。所以，规划的过程也是提高自己的过程。

　　3.规划务实，实现激励实效

　　有志者事竟成。中职生在确定职业理想后，首先要做的是根据理想制定一份职业生涯规划。职业生涯规划必须务实，具有鲜明的个性，符合个人实际。有明确的方向和可操作性，特别应强调的是，目标要明确，阶段要清晰，措施要具体。要找到自己的梦与家乡经济发展的关系，与所学专业对应行业发展的联系，这样的规划才具有指导和激励自己奋发向上的实效。

　　4.个性化引导，加强学生的自我认识和评价能力

　　每种人格模式的人都有其适应的职业，根据人格特性及能力特点等条件，寻找具有与之相对应因素的种类的职业的理论。因此科学地规划职业生涯，需要引导中职生学会全面、正确地认识自我，做到人职匹配，确定合适的职业理想。目前中职生择业存在一些误区，其中一点就是择业期望值过高，往往只注重高收入、高福利，而忽视自身的兴趣、性格及能力，所从事的职业与自身不相符合，从而难以提升职业的发展空间，导致职业生涯失败。为此，教师可借助部分科学测量工具来了解学生的个性特征。如，职业兴趣自测表、职业性格自测表等个性化测试工具，帮助学生提高自我认识能力。也可引导学生参与形式多样的社团活动和比赛，如，演讲比赛、辩证赛、技能竞赛、主题班会等，通过活动，让学生展现自己、提高自己，从而更客观、全面地了解自己，剖析自己的兴趣、性格、能力和价值取向等，使职业生涯规划更能符合本人实际，从而提升终身发展能力。

　　5.社会实践，提高学生的环境认识能力

　　很多中职生就业时一方面对自己缺乏合理的定位，另一方面对就业环境缺乏正确的认识，没有形成科学的就业观和择业观，因此学校应提供条件，加强实践，让学生了解职业、认识社会，使他们了解社会需要什么样的人才，知道自身的优缺点，明确自己将来可以发展的职业方向，把自己的学业与社会的职业需求和就业形势结合起来。而随着职业教育的改革，以及“工学结合”、校企合作的培养模式在各学校的铺开，中职生到企业进行中期实习、顶岗实习，都是职业教育的内容。教师可以指导学生在实习期间检验自己前期制订的职业生涯规划与企业的岗位要求的能力、素质要求是否相匹配，是否需要根据就业形势对职业目标进行调整，从而使职业生涯规划更加科学。

　　总之，科学地规划职业生涯是每一个中职生就业的必备工作，也是成功的职业生涯的必然要求。而职业生涯规划教育是一项漫长的系统工程，需要学校和教师的引导，也需要学生自身的配合，才能使规划更加科学，从而帮助学生顺利就业，并在职业生涯过程中充分发挥才能，不断提升终身发展能力。

　　参考文献：

　　1.张建娣。中职生职业生涯规划现状及对策研究［J］。职业教育研究，2012

　　2.程社明。职业生涯开发与管理中外企业文化，2003

　　3.职业生涯规划蒋乃平2014

　　林晓华