加强心理健康教育，塑造学生健全人格

　　摘要：教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。作为聋校教师，更应该关注聋生的心理健康问题，重视聋生的心理健康教育，培养聋生健康的心理素质，塑造聋生健全人格。因此，我们应营造班级亲情氛围，创造良好的心理环境，并用写日记的形式，打开学生心理交流之门，同时加强心理辅导，培养学生健全人格和正确的人生观，组织形式多样的社会实践活动，增强学生的社会适应能力和合作意识。

　　关键词：聋生；心理健康；教育；健全

　　十几岁的孩子正处于花儿般的季节，此时的他们本应该坐在教室里认真地学习，为自己的理想和目标而奋斗，然而，在我们的现实生活中却发生了很多让人意想不到的事情。

　　某年11月26日下午2时许，阳光依然明媚，一个城市某学校的操场上依然人来人往，欢声笑语，大部分学生们已来到了学校，有的坐进了教室，有的在操场上打球，大家已在等待着打铃上课。突然，有一团黑乎乎的东西从教学楼6楼坠下。此时正在看操场上同学们打球的李某不由得吓了一跳，当黑影坠地后他才看清是有人坠楼了。眼前的一幕不禁令他头皮发麻，惊出一身冷汗。这一幕立即引起不少目击者的惊叫，随后老师们纷纷跑向事发地点并阻止学生们靠近。至此，该校初三年级27班男生王某，给自己年轻的生命画上了句号。

　　某年12月5日上午，在另一座城市，一名初二年级的女生跳楼自杀，据说这名同学还是本班的语文课代表。事发后，幸亏120赶到及时，这名女同学没有生命危险，但仍然在医院治疗中。

　　听了这些案例，真的让人毛骨悚然，两个孩子都正处于花枝招展的年代，他们为什么如此不珍爱自己的生命呢？这个问题太值得我们关注了。

　　教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。我在特殊教育学校工作已经整整六年了，我的教育对象是聋哑学生，在这六年中，我逐渐感受到了学生心理健康教育的重要性。聋生由于生理的障碍，他们都有一种自卑心理，他们对前途悲观失望，对社会态度消极。在他们身上存在着社会交往能力低下、自我意识不强、耐挫能力差等心理障碍问题。这些问题影响着聋生的学习和生活，不利于聋生自身的健康发展，所以，在有些地方出现了聋哑人偷盗、拐卖人口的事情，最终他们走上了犯罪的道路。因此作为聋校教师，更应该关注聋生的心理健康问题，重视聋生的心理健康教育，培养聋生健康的心理素质，塑造聋生健全人格。

　　为此，学校提出了要大力加强学生的心理健康教育，塑造学生的健全人格，作为聋校教师，我把学生的行为习惯的养成与学生的心理健康教育结合起来，学生的精神面貌有了很大程度的改观。在此，我结合所带班级的实际情况，谈谈我的一些做法。

　　一、营造班级亲情氛围，创造良好的心理环境

　　我所带的班级是初二年级某班，班级是学生在学校生活的主要场所，既是学生成长的基地，更是学生心理上的“家”。这就要求老师在班级工作中，应从聋生的日常生活、人际交往、学习过程等多方面营造班级良好的亲情氛围，让聋生感受到班集体的温暖、师生间的温情，为聋生创造良好的心理环境。

　　我们学校的学生大多是住校生，每个学期中间只有放中假的时候才可以回家一次，所以班集体这个“家”的重要性对他们可想而知。班级中的每一个同学就是一个家庭成员，老师就是“家长”，“家长”为同学们撑起了一片天，对待学生要像对待自己的孩子一样，了解他们、关心他们，平等地对每一个聋生，真诚地与他们交往，同时通过组织一些有主题的活动促使他们建立团结、友爱、合作、互助的人际关系。

　　二、用写日记的形式，打开学生心理交流之门

　　教师除了为聋生的心理健康成长营造良好的外部氛围之外，自己更应该成为学生的知心朋友。学生的内心世界是复杂、微妙的，而且比较敏感，有很多问题都不愿意跟教师沟通。聋生更是如此。教师要想了解聋生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，写日记是一个比较不错的方法。写日记的方式可以让聋生放下顾忌，敞开心扉，把平时不便说的话，不愿说的想法写下来。这样老师就可以及时地了解聋生心中所思所想，为他们解除心理上的困惑，更好地促进他们心理健康成长。

　　三、加强心理辅导，培养学生健全人格和正确的人生观

　　在教学中，我针对聋生不同的心理问题，结合教学内容采取不同的教学方式进行心理健康辅导。如有的学生学习基础差、自卑，教师应降低对他们的要求，多让他们回答一些简单的问题，逐步训练他们的自信心，培养他们的学习兴趣。有的学生基础好，但存在自满、骄傲的情绪，教师则应适当增加他们所答问题的难度，使他们暂时受挫，认识到自己不懂的东西还有很多，从而让他们逐步纠正自满、骄傲的不良倾向，走向健康发展的道路。通过心理辅导，不仅使聋生健全人格，还要他们树立正确的人生观，让他们认识到自己作为家庭、集体、社会中的一员，就应做好自己的角色，承担起自己的责任。

　　四、组织形式多样的社会实践活动，增强学生的社会适应能力和合作意识

　　作为教师，我们应当多与家长沟通，了解学生在家的情况，也让家长了解学生在校的情况，彼此沟通，加强了解，虚心听取家长提出的意见，有利于我们工作的开展。学生的点滴进步都是家长老师快乐幸福的源泉。为了学生，为了每个家庭，为了学校，建立良好和谐的家校关系，是很必要的。学校可通过家校联合的方式，使学校与家庭及时沟通，使教师与家长统一认识、分工合作，形成教育合力，为学生心理健康发展创造空间条件，确保学生心理的健康发展。

　　我们可以与正常学校建立友谊班，加强与正常儿童的接触和交往，增强其自信心和独立意识。正常儿童每月来帮他们打扫卫生，辅导他们做数学题。他们也可以为正常学生表演他们的文艺节目，或者向正常儿童赠送小礼品等。通过这一活动的开展，学生们懂得了人与人之间需要理解、需要友爱，从而培养了正常儿童理解、尊重、帮助残疾学生的良好美德，对特殊学生来说也克服了自卑感，增强了独立意识，也培养了聋生的合作意识。

　　总之，对聋校学生进行心理健康教育，是聋校教育教学的需要，也是培养残疾学生生存能力、提高其整体素质的需要。通过加强心理健康教育，提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养他们乐观、向上的心理品质，塑造学生健全的人格，这样他们就会更加地明白事理，更快地长大，孩子们就能够拥有一个更加美好的未来。

　　刘光丽