高职英语教学改革对通识教育的促进作用解析

　　摘要：随着社会经济的不断发展与进步，高职院校对教学工作越加重视，特别是对英语教学的关注越来越多，并针对高职英语教学中出现的问题进行了有效改革。通识教育是近些年来应用较为普遍的一种教育理念，中心思想是促进学生全面发展。英语教育是通识教育的重要组成部分，关系着通识教育的实施与效果。因此，对高职英语教学进行改革，在一定程度上可以促进通识教学的实施。本文首先分析了通识教育与高职英语之间的关系，然后又分析了高职英语教学中存在的问题与改革，并在此基础上，探究了高职英语教学改革对通识教育的促进作用。

　　关键词：高职英语；教学改革；通识教育；促进作用

　　近些年来，社会对人才的要求越加严格，开始重视人才的素质问题。因此，各大院校更加重视学生的素质教育。为了加强学生的素质教育，高职院校开始推行通识教育。通识教育中较为重要的一个组成部分是英语教学，通过改善英语教学现状，展开英语改革，可以有效的促进通识教学在高职院校中的展开。当下高职院校在英语教学方面还存在一些问题，严重影响着英语教学效果，间接的影响着通识教育的实施，对此，高职院校进行了一系列改革工作。而教学改革的进行在一定程度上对通识教育起到了促进作用。

　　一、高职英语教学与通识教育之间的关系

　　通识教育是一种人才培养模式，将教学理念与教学实践有机的结合了起来。自由教育是通识教育的另一种称呼，源自西方高等教育。通识教育的中心是提高受教育者知识的深度与宽度，提高受教育者的文化素养与科学素养，开拓受教育者的文化视野，从而将受教育者培养成综合素质高的人才。通识教育重视人文教育，是一种人性化的教育理念。通识教育的对象是全体普通学生，有助于学生形成良好的性格与品质，提高学生的个人修养，加强学生的文化素养，锻炼学生的思考能力，使得学生得以全面发展。

　　高职英语是高职学生的重点学科，直接关系着学生的未来发展，因此，老师必须重视高职英语教学工作。高职英语教学中需要注意两点，第一点是高职老师要注意英语的工具性。所谓工具性是指学生在日常学习与生活中可以使用英语知识。重视工具性就是指高职英语老师在教学中重视学生的基础知识学习。第二，要重视英语的人文性。所谓人文性，就是指老师在教学中重视学生的感受，注意培养学生的人生观与价值观。高职英语是通识教育的一部分，两者息息相关，无法分割，且相互促进。加强通识教育的实施，可以提高高职英语教学的质量，反过来，对高职英语进行有效改革，可以推进通识教育的施工。

　　二、高职英语教学中存在的问题

　　1.教学理念落后

　　高职英语教学中存在一个显著问题，即教学理念问题。到现在仍然有很多高职老师坚持传统的教学理念，认为自己才是课堂的主体，在教学中完全忽学生的感受。无论是英语课堂的问题设计还是英语教案的准备均没有考虑到学生，全部都是根据老师自己的意愿来进行设计，导致学生对英语教学内容提不起兴趣，课堂注意力不集中，学习效果很差。

　　2.教学内容单薄

　　英语是一门语言，语言学习与其他学科的学习相比，需要丰富的教学内容与教学资源。只有其内容丰富，学生才会产生学习兴趣。而教学资源则可以加强学生的英语知识学习与应用，让学生了解更多的英语文化知识，拓宽学生的视野。但当下的高职英语教学中，英语老师准备的教学内容千篇一律，都是按照单词-句子-语法-阅读-作文的形式来进行备课，导致英语课堂非常的沉闷，学生没有学习的热情。而教学资源大多是教材与练习册，没有其他教学资源，英语学习被局限在课本上。

　　3.教学模式老旧

　　高职英语教学中还有一个严重的问题，就是教学模式问题。高职英语教学的模式深受传统教学模式的影响，还是老师一个人在讲台上讲，学生在台下记的模式，英语老师与学生之间几乎没有任何交流，老师不了解学生的学习情况，学生有不懂的地方也不去问老师，使得教学效果非常的不理想。此外，老师在教学过程中，所有的英语课都是单词-句子-语法的模式来展开教学，既没有新意，也没有趣味，导致学生的学习没有动力。

　　3.1教学队伍不符合通识教学的要求

　　老师的教学水平与教学能力关系着高职英语教学的质量。当下的高职英语的教学队伍存在很多问题，英语老师的教学水平参次不齐，有的英语老师教学经验不足，有的英语老师教学观念存在问题，还有的一些英语老师教学知识储备不足。通识教育要求老师的教学可以促进学生的全面发展，对英语老师提出了更高的要求，但目前的教师队伍还不能达到这一要求。

　　三、高职英语教学改革的实施

　　1.确立通识教育理念

　　要想改善高职英语教育的现状，首先必须要改变英语老师传统的教学理念，确立通识教育理念。让英语老师认识到学生才是课堂的主体，而自己只是学生的学习的指导者与引导者。英语老师在教学设计中应把学生放在首位，充分考虑到学生的学习特点与学习情况，有针对性的进行备课。另外，在教学过程中，不要将知识一下子全部灌输给学生，应通过创设教学情境，让学生主动学习知识，老师只需在适当的时候进行一些指导即可。

　　2.丰富教学内容，加强通识教育

　　教学内容是教学的主要部分，既关系着学习的学习质量，又关系着学生的学习兴趣。因此高职英语老师在准备教学内容时一定要考虑到学生的兴趣特点，结合学生的学习情况与学习能力来准备教学内容。英语知识对学生而言没有汉语那么熟悉，在学习过程中学生很容易因为英语教学内容过于乏味而对英语学习失去兴趣与学习信心。所以，老师要保证教学内容具有多样性，才能保证学生的学习兴趣与学习效果。此外，对于教学资源，老师可以通过在网络上专门开设一个网络学习平台，定期与学生分享一些学习资源。

　　3.结合通识教育，改善教学模式

　　通识教育重视学生的全面发展，应用到高职英语教学中，就是既重视学生英语知识的学习，又重视学生学习能力的培养与素质培养。通识教育坚持学生的主体地位，要求老师多与学生进行交流互动，对学生做到一视同仁。结合通识教育，进行教学模式改善，摒弃传统的教学模式，加强课堂互动，老师可以适当的把课堂交给学生，让学生自主设计教学内容，进而提高学生对课堂的参与度。

　　4.建设教学队伍

　　建设高职英语教学队伍可以提高高职英语的教学质量。建设教学队伍，首先要加强高职英语老师对通识教育的认识，让英语老师充分了解什么是通识教育，了解通识教育的中心思想与应用价值，进而促进老师改变自己的教学思想与教学方法，提高教学水平。其次，学校应定期对高职英语老师进行培训，培训内容可以是教学方法学习，也可以是教学经验分享等等，总之只要是可以提高老师教学能力与教学效果的内容均可。最后，加强英语老师的文化知识储备，英语老师不仅要在自己本质工作方面具有充足的知识储备，对其他学科的也应有所涉猎。

　　四、高职英语教学改革对通识教育的促进作用

　　1.多媒体工具的应用有助于开展通识教育

　　通识教育的包含的内容有很多，不仅重视学生的基础教育，还重视培养学生的综合能力。而高职院校的英语教学改革中包括教学工具的改革，加强了多媒体教学工具在英语教学中的应用。多媒体的应用不但改变了教学模式，充分发挥了学生的主体作用，还使得更多的教学信息与教学内容呈现在学生面前。英语老师通过图片、视频以及音频等方式可以将各种英语教学资料应用在课堂教学中，学生也因此可以了解更多的英语文化，积累一些有用的英语知识，从而提高学生的英语应用能力与综合能力，促进通识教育的有效进行。

　　2.英语教学改革目标与通识教育相符

　　高职英语教学改革的目标主要有两个，第一，确立学生的主体地位，让学生的学习由被动转为主动。第二，在加强学生英语基础知识学习的同时，加强对学生综合能力与英语素养的培养。通识教育主张学生的自主性，重视学生的全面发展。由此可以得出，在目标上，高中英语教学改革与通识教育大体一致，因此，可以说高职英语教学改革就是在开展通识教育。

　　3.高职英语教学改革的内容有利于通识教育的实施

　　高职英语教学改革的主要内容包括教学模式、教学方法、教学手段等等。高职英语教学改革的中心是提高学生对基础英语知识的掌握能力与自主创新能力。改革以前的教学模式是老师教学生记，既枯燥又乏味。改革后的教学模式是互动式教学，不但课堂活跃，学生们的学习兴趣也非常浓厚。改革前的教学方法非常单一，改革后的教学方法有很多，比如参与式教学，情境式教学、有效教学等等。改革前的教学手段几乎都是老师用语言进行讲课，改革后的教学手段花样百出，教学工具多种多样，既可以用话剧的方式来展开教学，也可以用多媒体来进行教学。高职英语教学模式、教学方法以及教学手段的改革在一定程度上促进了通识教育在高中院校的展开。

　　结语：

　　近些年来，随着教育事业的不断发展，教育者们逐渐意识到传统教育的弊端，开始加强通识教育的推行，旨在为社会培养更出色、综合能力更高，更符合社会发展要求的人才。高职院校也在大力开展通识教育。高职英语教学工作是通识教育的基本内容，但是，当下的高职英语教学中却存在很多问题，比如，教学理念落后、教学内容单一、教学模式老旧等等。对此，高职院校进行了英语教学改革，创新了教学理念，丰富了教学内容，改善了教学模式，高职英语教学改革在一定程度上促进了通识教学的开展。

　　参考文献：

　　[1]熊伟.大学英语通识化教学内容改革探索[J].海外英语，2014（22）.

　　[2]郑佳.高职英语教学改革对通识教育的促进作用[J].才智，2015（05）.

　　[3]郭瑛.浅析大学英语教学改革对通识教育的促进作用[J].科教文汇(中旬刊)，2009（04）.

　　[4]危捷.通识教育：大学英语教学改革的重要导向[J].鸡西大学学报，2014（03）.

　　[5]曹蓓蓓.通识教育视野下大学英语教学改革的难点与策略[J].吉林省教育学院学报(下旬)，2014（06）.

　　[6]杜莉.通识教育与大学英语教学改革[J].中国成人教育，2013（14）.

　　[7]陈坚林，顾世民.试论大学英语课程在通识教育中的地位和作用[J].外语电化教学，2011（01）.

　　[8]孙宇.通识教育与专业教育的结合——试论我国高等职业教育改革的价值取向[J].湖北函授大学学报，2015（08）.

　　叶思宁

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……