巧用班级文化提高学生英语素养

　　摘要：英语课程标准的课程设计理念中提出：“学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，体验中外文化的异同形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。”

　　关键词：英语素养课程设计创新意识

　　我们都知道班级文化也是重要的教育资源，它可以给孩子们营造积极向上的学习氛围，使孩子们置身其间，时刻接受文化的熏陶与感染。作为一名英语教师兼班主任，下面谈谈我是如何利用班级文化提高学生英语素养的。

　　一、让每一面墙壁都会说话。

　　在我们学校，每一条走廊和班级的教室墙上都布满了孩子们的作品，绘画、书法、剪纸、作文……琳琅满目。有些孩子的作品看起来还不是那么精致，但是，他们的智慧在这里却得到了充分的展示。在这样的激励之下，他们的作品会日趋完美，心理也更加自信。让每一面墙都会说话，每一面墙都赋予它内涵，让班级文化激发学生学习兴趣，促进孩子的身心健康发展，让我真切的感受到班级文化的真正意义与价值。

　　在五年级上学期学习Module10 Unit 2 You shouldn’t be late.一课时，为了让孩子更好的运用所学，我让孩子们一起用英语制定各种目标和和规则。如：班规、如何表达、如何写作、如何鼓励同伴或自己等等。本学期的小班化文化设计我就巧妙的给每个孩子制作了一只小手，让孩子们把自己的目标写在小手上面，然后“举”着自己的目标（如图）。有的孩子的写道“我要提高自己的书写水平”，有的孩子写道“我的目标是提高自己的绘画技术”……孩子们把培养目标、个人计划等用英文式的文化设计和布置充分展现出来，英语的应用意识和能力得到了锻炼和提高，同时，参与意识和动手能力等在班级文化建设中也得到了锻炼和提高，利用每一面墙壁，无声之中达到了影响人和培养人的目的。

　　二、用英语与学生心灵对话。

　　为了更进一步拉近与学生的关系，我在班里建立了班级日志，学生可以在班级日志里记录班级的点点滴滴，可以写下对同学的鼓励，写下对老师的期望，说出他们的心里话。通过日志，我可以发现学生的心理动向，走进他们的心灵。以往写日志孩子们都是用汉字去表达的，自从升入五年级，孩子们的英语写作能力有了较大提高，我就鼓励他们用英语写班级日志，有了这个倡议，孩子们对写班级日志更有兴趣了，虽然他们的水平还不是很高，但用英文写出的每一句话语都饱含了真情实感。记得有个孩子这样写道：Hi，Dolly.I am Dories.How are you？I miss you so much.Yesterday，I ate an English breakfast. I ate eggs，sausages and sandwiches.And I drank some milk.English food is very delicious.I love English food very much. I ate rise，vegetables and meat for lunch.It’s very nice.And I love Chinese food.I ate fish and chips for dinner.It’s a traditional English dish.It’s the meal in the UK.That’s all.How about you？Please reply！就这样孩子们用英语写了一年的班级日志，我发现他们的英语表达能力在慢慢提高，而且写出的东西不在是格式化的八股文，更赋予英语作文以真情实感，而且他们和我这个英语班主任的关系也更加亲密。

　　三、办英语特色的班级板报。

　　班级壁报是班级文化不可缺的部分，它默默的发挥着育人的作用。壁报设计的水平，也反应着班级的管理水平和班风的好坏。如何利用壁报提高孩子们英语学习的兴趣，提高他们的英语素养，也是我作为“英语班主任”思考的问题。于是我让孩子们出谋划策——如何让我们班级的壁报体现英语特色？孩子们展开了热烈的讨论，有的说开设英语角，有的说把壁报内容改成英文版，有的说英文字母来装饰……大家集思广益，于是板报上就出现了英语角，出现了英文版的古诗词，出现了英文版的班级制度……很多东西孩子们一开始并不会用英语来表达，他们查资料，问老师，求助家长，忙到不亦乐乎。在制作这个英语版的壁报的过程中，英语应用意识和素养得到了锻炼和提高。

　　除了这些“可见”的班级文化建设，我还在班级开展了“英语模仿秀”“英语故事会”等一系列“可听”的英语文化活动。通过这些“可见、可听”的英语特色班级文化建设，孩子们学习英语的兴趣更加浓厚了，英语素养自然得到了提高，班级氛围也更加健康、向上、和谐，班级凝聚力得到了大大地提升。看到孩子们的进步和提高，我也体会到了作为一名英语教师和班主任的幸福和乐趣。

　　侯丽丽