巧用班级文化提高学生英语素养

  摘要:英语课程标准的课程设计理念中提出:“学习一门外语能够促进人的心智发展,有助于学生认识世界的多样性,体验中外文化的异同形成跨文化意识,增进国际理解,弘扬爱国主义精神,形成社会责任感和创新意识,提高人文素养。”

  关键词:英语素养课程设计创新意识

  我们都知道班级文化也是重要的教育资源,它可以给孩子们营造积极向上的学习氛围,使孩子们置身其间,时刻接受文化的熏陶与感染。作为一名英语教师兼班主任,下面谈谈我是如何利用班级文化提高学生英语素养的。

  一、让每一面墙壁都会说话。

  在我们学校,每一条走廊和班级的教室墙上都布满了孩子们的作品,绘画、书法、剪纸、作文……琳琅满目。有些孩子的作品看起来还不是那么精致,但是,他们的智慧在这里却得到了充分的展示。在这样的激励之下,他们的作品会日趋完美,心理也更加自信。让每一面墙都会说话,每一面墙都赋予它内涵,让班级文化激发学生学习兴趣,促进孩子的身心健康发展,让我真切的感受到班级文化的真正意义与价值。

  在五年级上学期学习Module10 Unit 2 You shouldn’t be late.一课时,为了让孩子更好的运用所学,我让孩子们一起用英语制定各种目标和和规则。如:班规、如何表达、如何写作、如何鼓励同伴或自己等等。本学期的小班化文化设计我就巧妙的给每个孩子制作了一只小手,让孩子们把自己的目标写在小手上面,然后“举”着自己的目标(如图)。有的孩子的写道“我要提高自己的书写水平”,有的孩子写道“我的目标是提高自己的绘画技术”……孩子们把培养目标、个人计划等用英文式的文化设计和布置充分展现出来,英语的应用意识和能力得到了锻炼和提高,同时,参与意识和动手能力等在班级文化建设中也得到了锻炼和提高,利用每一面墙壁,无声之中达到了影响人和培养人的目的。

  二、用英语与学生心灵对话。

  为了更进一步拉近与学生的关系,我在班里建立了班级日志,学生可以在班级日志里记录班级的点点滴滴,可以写下对同学的鼓励,写下对老师的期望,说出他们的心里话。通过日志,我可以发现学生的心理动向,走进他们的心灵。以往写日志孩子们都是用汉字去表达的,自从升入五年级,孩子们的英语写作能力有了较大提高,我就鼓励他们用英语写班级日志,有了这个倡议,孩子们对写班级日志更有兴趣了,虽然他们的水平还不是很高,但用英文写出的每一句话语都饱含了真情实感。记得有个孩子这样写道:Hi,Dolly.I am Dories.How are you?I miss you so much.Yesterday,I ate an English breakfast. I ate eggs,sausages and sandwiches.And I drank some milk.English food is very delicious.I love English food very much. I ate rise,vegetables and meat for lunch.It’s very nice.And I love Chinese food.I ate fish and chips for dinner.It’s a traditional English dish.It’s the meal in the UK.That’s all.How about you?Please reply!就这样孩子们用英语写了一年的班级日志,我发现他们的英语表达能力在慢慢提高,而且写出的东西不在是格式化的八股文,更赋予英语作文以真情实感,而且他们和我这个英语班主任的关系也更加亲密。

  三、办英语特色的班级板报。

  班级壁报是班级文化不可缺的部分,它默默的发挥着育人的作用。壁报设计的水平,也反应着班级的管理水平和班风的好坏。如何利用壁报提高孩子们英语学习的兴趣,提高他们的英语素养,也是我作为“英语班主任”思考的问题。于是我让孩子们出谋划策——如何让我们班级的壁报体现英语特色?孩子们展开了热烈的讨论,有的说开设英语角,有的说把壁报内容改成英文版,有的说英文字母来装饰……大家集思广益,于是板报上就出现了英语角,出现了英文版的古诗词,出现了英文版的班级制度……很多东西孩子们一开始并不会用英语来表达,他们查资料,问老师,求助家长,忙到不亦乐乎。在制作这个英语版的壁报的过程中,英语应用意识和素养得到了锻炼和提高。

  除了这些“可见”的班级文化建设,我还在班级开展了“英语模仿秀”“英语故事会”等一系列“可听”的英语文化活动。通过这些“可见、可听”的英语特色班级文化建设,孩子们学习英语的兴趣更加浓厚了,英语素养自然得到了提高,班级氛围也更加健康、向上、和谐,班级凝聚力得到了大大地提升。看到孩子们的进步和提高,我也体会到了作为一名英语教师和班主任的幸福和乐趣。

  侯丽丽

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