优化高中英语课堂教学，激发后进生的学习兴趣

　　摘要：“兴趣是最好的老师”这句话无论是在一个人的事业选择上还是一个学生的学业成绩上都会体现出它的巨大魔力。在高中英语教学过程中，教师注意提高学生的学习兴趣，使他们在忙碌中不失掉对英语学习的热情和信心，对他们在高考中总体成绩的提高从而考入理想的大学和提高学校的高考上线率方面意义重大，与此同时也能够为后进生的英语教学问题提出新的教学思路和方法，从而提高学校的整体教学水平。

　　关键词：学习兴趣；梯度性；实用性；生成性；情境；多元智能；“过程性”评价

　　兴趣是催化剂，古今中外的教育家们都很强调学习兴趣。孔子曾说：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教人未见意趣，必不乐学。”由此可见，激发学生的兴趣在教学活动中起着非常重要的作用。

　　在我们生源比较复杂，学生之间的素质差异比较大的情况下导致了英语学习上有着更大一部分后进生，所以在高中英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦英语，视上英语课简直为“受罪”或“煎熬”。为何高中英语教学会陷入如此尴尬局面呢？很显然，这跟他们的初中英语基础非常不扎实有关；另外，后进生还普遍存在着学习积极性差、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处。面对这样的教学现状，我想每一位英语教育工作者的心情应该是很沉重的，从小处着眼它关系到学生的英语成绩和学校的教学质量，从大处着眼它关系到学生的前途命运和国家创兴型人才的培养。因此兴趣教育应成为我们英语教学中的重要组成部分，现从我的教学实践出发，就如何优化高中英语课堂教学，激发后进生的学习兴趣方面谈谈自己的看法。

　　一、教学内容彰显知识的梯度性和实用性，不同水平和层次的学生都能在课堂上有所学

　　由于学生个体的生活经历和知识积累的不同，导致个体差异悬殊的学生组成一个群体。教师应该始终牢记，在同样的学习任务面前，后进生具有较弱的学习能力和学习预备态度。但每个学生都具有学习的潜能。教师的教学要有利于发展和开发全体学生的潜能，包括学习有困难的学生的潜能。假如教师采用“一刀切，齐步走”的办法，无疑是无视个体差异，造成后进生吃不了的局面。因此，在教学中要面向全体学生，实行分层教学，让每个学生都在原有基础上得到发展。只有当教师的教符合学生的实际情况，才能充分调动学生的积极性，才能保证教学的顺利进行。一节课其实就是由无数个梯度性叠加而成的。我对2012年浙江省高考英语作文的讲评时，课堂内容是以翻译简单的五句句子作为开始，然后以课堂提问的方式进行审题，接下来以小组讨论的方式对文章进行构思和课堂作文训练，这样的教学内容安排使不同水平和层次的学生在课堂上都有所学，体现了教学内容安排的梯度性和实用性。

　　二、巧用课堂生成性，创设愉快情境，诱发学习兴趣

　　心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，而在压抑的时候，在大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。所以在课堂教学过程中，应该利用简洁、明快、风趣、鼓励的语言，丰富的体态语、和蔼可亲的微笑再结合课堂的生成性来营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调整学生的学习情绪。记得一次我们在分析一篇关于手机给人们生活带来影响的阅读理解时，当刚讲到手机的辐射对人体的大脑有危害作用时，我看到有个学生正在用手机，于是我就对那位同学说了：“某某同学你平时要多关心一下自己的身体了”，说完整个班级充满笑声，那位同学红着脸赶紧收起手机认真得又开始听课了，然后我语重心长得跟全班同学说希望大家以后不要在课堂上使用手机了，接下来很快又把学生的注意力拉回到了练习的分析中继续上课，这时每个学生都听得非常认真。这个小插曲一方面对上课使用手机这种不良行为起到了教育批评，另一方面为沉闷的阅读分析课增添了几分活力。所以我们应巧用课堂生成性，创设诙谐幽默、轻松愉快的学习气氛，激发后进生的英语学习兴趣。

　　三、为学生创设围绕某个情境的生动、有趣的课堂活动，以此激发学生的学习热情和兴趣

　　在英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中，创设生动形象的情境，为学生创设围绕某个情境的生动、有趣的课堂活动，另外在组织课堂活动时应充分体现课堂上教师“主导”和学生“主体”地位，课堂上学生能成为学习的主人，并确立了一种教学相长、相互尊重、平等、和谐的新型师生关系。教师应根据学生的特点，灵活运用教材和教辅资料，围绕某个教学情境为学生创设生动的、有趣的面向全体学生的课堂活动，比如discussions、debate、roleplay、daily speech、watching movies、topic compositions等等以此激发学生的学习热情和兴趣。以下是我在教学实践中为学生安排的两个课堂活动。2013年底，我们复习Verb-ingasS、O、P、Att.andOc的用法，这时圣诞节刚过，我就选取圣诞节这一学生感兴趣的题材作为载体对verb-ing进行复习，在教学过程中还配有一些图片，非常生动形象，通过这种方式极大地激发了学生特别是后进生的英语学习兴趣。可见在课堂教学中，我们应善于围绕某个情境为学生创设丰富多彩的课堂活动。

　　四、巧用多媒体等现代化的教具

　　新教材突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。因此，若能合理使用教学媒体，就能改变传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，若能将媒体使用恰当，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，准确模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化繁难为简易的最优功能。下面是我在教学实践中碰到的这样一个例子，在学习unit 1 copernicus’revolutionary theory时，文章中提到了反向运动，其实地球上观测的天体反向运动轨迹其实是在天幕或天球上的投影，这个很抽象，很多学生理解上都有问题的，所以我让学生观看了2013年天文学家观测记录下的反向运动的flash和日本科学家做的天空云幕投影实验。通过这种方式一个抽象的现象具体化了，学生就很容易理解。可见巧用多媒体等现代化教具，能形象地展示教学过程，使课堂变得高效，提高学生的学习效果、增进学习结果、强化学生学习体验为目标，并能弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，可以起到事半功倍的作用。

　　五、促进学生多元智能的发展，并以此作为过程和全面评价的依据

　　根据美国心理学家Howard Gardner的多元智能理论，人有九种不同的智能。按照新课标全面培养学生素养的目标，语言课堂作为学生受到全面和系统教育的场所，教师应试图开发学生多元智能，并以此作为形成性和全面评价的依据新课程评价的基本理念是对人的评价，关注学生在学习过程中的变化和发展比关注学生的学习成绩更重要。所以教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点，不要吝啬鼓励与表扬，总是要抓住一切机会来表扬后进生，比如作文能按时完成，书写工整，订正认真等等，哪怕有一点点不起眼的进步，渐渐地，他们的英语学习就会越来越自觉了。例如班级里面有个后进生，她的字写得很漂亮，于是我就不失时机得夸他字写得真漂亮，还说现在很多学生的字写得都不怎么好，真是很难得，你能做到别的同学做不到的事情，那你一定也能把英语学好，于是她就非常开心又有点不好意思地望着我说一定会好好学英语的。

　　总之，教师应做兴趣教育的有心人，在思想上要重视兴趣教育，教学上要想方设法优化英语课堂教学，激发后进生的学习兴趣，在兴趣教学中我们要不断地反思，课堂教学是一门艺术，反思问题是艺术中的艺术，它可以使从教者不断进步，从而使后进生由被动学习转变为“我喜欢学”，教师如何使课程引起后进生的兴趣，从而培养兴趣，激发兴趣，进而提高他们学习过程中的求趣能力是兴趣教学的关键。

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　　赵丽萍