中小学课程整合的新模式——“艺术整合”

　　摘要：随着信息化教育和课程整合的推进，一种新的课程整合方式“艺术整合”为课程整合开辟了新的思路。2014年重庆市谢家湾小学的课程整合赢得了教育界的广泛关注。其整合方式与国外的艺术整合（AI）类似。本文探讨了AI发展现状与优势；对谢家湾小学的现阶段课程整合情况进行分析；最后，对AI在中小学课堂的推广提出了笔者自己的建议。

　　关键词：课程整合；艺术整合；优势；前景

　　一、课程整合与艺术整合

　　1.课程整合概述

　　为什么要进行课程整合呢？我们从小学习的课程分类体系有些知识在多门学科中都有重复、交叉。21世纪需要我们具备这些能力：1、信息处理技能；2、解决问题能力；3、批判性思维能力；4、自主学习能力；5、与他人合作和协作能力。而陈旧的课程体系不利于学生这些能力的培养。跨学科思维的培养是培养新型人才的关键。如何有效的进行课程整合也是每个学校教师最关心的问题。

　　2.课程整合的新视野——艺术整合

　　“艺术整合”是指在教与学中应用美学和表演艺术作为学习的基本方法。艺术整合不同于传统的艺术教育，它是把艺术学科和传统学科都作为了学习的一部分。它的目标是增大普通学科知识范围，同时使学生更好地理解和鉴赏美术和表演艺术。

　　关于艺术整合究其根本，就是利用各种各样艺术的形式让学生深入理解学科知识，达到利用艺术的形式表达自己的观点。利用艺术的形式不仅让学生理解所学的知识，将所学的知识应用于实际生活，发挥学生的创造力陶冶学生的情操，塑造学生的品格。对学生以后的学习和生活都产生积极影响。

　　二、艺术整合的国内外现状分析

　　1.国外发展现状

　　美国组织的研究者们将AI称为“教室里的文艺复兴”，即为艺术的整合与有意义的学习。美国文科教育合作出版纲要（AEP）做了62项研究，主要研究艺术学习与学业成绩，学生与社会的发展之间的关系。重点包括研究探索戏剧的使用增加学生的阅读理解能力和阅读研究，音乐与数学概念之间的关系研究。艺术与教育的伙伴关系也也逐渐占得一席之地，在美国出现了十所文科综合的学校。

　　2.国内发展现状

　　我国艺术整合的并没有受到很大重视，重庆谢家湾小学的新型课程改革也引起了社会各界人士的关注。该学校打破了原来的传统模式，推出了“小梅花”课程改革。学校以“六年影响一生”为办学理念，主张“个性张扬，和谐发展”。学校有效的将我们平常的语数外等课程整合为阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康五类课程。但这对师资力量、教师跨学科的能力要求更大了。

　　无论国外国内，艺术整合于课堂还在探索之中。但我们确定的是，将艺术融入课堂对儿童的全面成长方面是有很大的益处与有效帮助的，如何更好的适应中国的教育制度还需要更多的尝试与实践。

　　三、艺术整合的优势分析

　　1.对学生的积极意义

　　引起孩子们的注意力，引导孩子去思考。老师可以将音乐和数学结合，在欢快的歌声中学习数字小规律、九九乘法表等。

　　激发孩子创造力，当你学完一首古诗后，可不可以把它按照你自己的想法画下来，我相信每个孩子画的都不一样。当你学完三角形、圆形、正方形后，用学过的图形或是没学过的图形设计出一幅画作，我相信不会有一个孩子是重复的。

　　培养主动性，课堂教学是根据教材规定的内容进行的，不可能考虑到每个学生的差异。所以，学生的主动性还有创造性难免会收到限制。艺术的加入，调节了课堂的气氛，使学生充分发挥自己的能力。

　　2.对课堂的积极意义

　　课堂是教师与学生交流的场所，是育人的主渠道。良好的课堂氛围对我们的学习事半功倍。教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园。艺术的融合，可以将课堂转变为更为富有生机的课堂，学生在这环境中进行实践体验，学习效率也大大增加。

　　四、艺术整合案例分析

　　在国内，谢家湾小学的艺术整合走在了最前列。谢家湾小学课程改革体现在几个方面。第一从课程的角度，此次谢家湾小学的课程改革，是将原来的语数外等十几门基础课程整合成了五类，分别是：教学与实践，科学与技术，艺术与审美，运动与健康，阅读与生活。

　　每门课程均不再是单一的课程，而是两种或以上课程相结合的形式，均体现出了课程整合中科际整合的理念。在数学课中，我们以“数学笔记”作为载体进行学习。通过口语来阐述数学问题，用社会化语音技术作为媒介呈现数学思维，也就是“数学+美术+语言+技术”。通过多学科的交融和跨学科学习，学生的语言、设计、网络社交等能力都得到了相应的培养和锻炼。在美术课中，用“自然笔记”来深化科学学习。自然笔记是指在美术教学中，让学生运用五彩的画笔，绘制大自然，用画笔去解读科学现象阐释自然现象。

　　在这次改革中，谢家湾小学始终坚持“在孩子的立场、体验、收获是一切工作的出发点和归宿。”。一方面，减轻了学生的负担。同时按照国家教育部门要求的基本课程目标。对教材进行重组和优化，减少大量重复和机械的练习。另外，课程改革同样减轻了教师的负担。课程中的交叉重复的内容无形中增加了教师的负担。课程改革在减轻教师负担的同时，也能让教师在学生身上投入更多的精力，关心学生成长。

　　据悉，今年谢家湾小学对毕业三年的学生进行了跟踪回访，统计显示谢家湾小学学生初升高中考平均成绩达到651.1分，而且大部分中学给予谢家湾小学学生很高的评价，认为他们潜力大，综合素质高。

　　五、总结

　　谢家湾小学只是全国课程整合体系中的一个缩影，是课程整合大方向下一次大胆的尝试。艺术整合教学还在不断地探索之中，优点毋庸置疑，困难也显而易见。教师们可以有意识将艺术与各种教学资源整合，使学生在学习过程中成为一个具有自我意识的终身学习者，而不是一个只是为了应付考试的侥幸者。现在的传统教学太过重知识轻过程、重灌输轻探究。我们教育者需要抓住弊端，以次教学形式为借鉴，开辟出一条适应于我国的艺术整合教学之路。

　　参考文献：

　　[1]薛雯波.信息技术与中学美术课程整合的实践[J].科学教育，2009(2).

　　[2]陈富祥.理念与行动融合：谢家湾小学的课改启示[J]，甘肃教育，2014（8）.

　　[3]黄海涛.科学与艺术整合教育中幼儿创造力培养的实验研究[J].当代教育科学，2007，（16）：38-41.

　　[4]熊振鸿·重庆谢家湾小学课改带来的启示[N]·湖南教育新闻网，2014.

　　[5]周志英.幼儿艺术整合活动的设计与实施策略[J].学前教育研究，2012，(1)：70-72.

　　祝倩莹