平等对待：初中数学后进生学习的指导方法

　　摘要：随着新课改的不断深入，让人们对新式教育模式更加重视，也更加的希望能够通过教学手段来提高学生们的学习主动性。而这个主动性的提高是需要教师，社会，家庭等等方面共同努力来完成的。所以，为了能够避免学生们对初中数学的兴趣越来越低，教师就需要根据新课改的要求，来研究出能够培养和增加学生们兴趣的和积极性的授课方式。而本文就是根据现在的课堂情况的分析，来总结出几种对初中数学后进生学习的指导方法。

　　关键词：初中数学；后进生；成因；转化策略

　　后进生是指那些智力正常，但由于各种原因导致的数学成绩达不到教学要求和无法达教学目标的学生们。初中数学老师要在授课的过程中，找到后进生形成的原因，要有针对性的通过科学的方法来提高他们的数学成绩，让他们达到教学目标，让他们达到学校的要求。

　　1 初中数学“后进生”产生原因

　　1.1 学习态度不端正，意志力薄弱

　　“后进生”可能是在种种的原因的影响下才导致的学习态度不够端正，没有主观的自主学习的积极性，在学习时表现的很浮躁，在课堂上的知识没有完全的吸收，没有真正的对知识有一定的理解，课堂纪律上表现的不认真听讲，在考试中就存在着侥幸心理。这样，在学习的态度上就与其他的同学有了差别，所以，一定会导致学习成绩上的差别。由于成绩上的差别，导致成绩较低的同学越发的没有自信，而面对越来越多的学习内容和任务，更是让他们应接不暇，让他们更加的不喜欢数学，最终导致他们对数学自暴自弃。

　　1.2 对数学学科本身没有兴趣

　　我国的数学教育从小学就开始了，但在三、四年级时难度会加大，在内容难度加大时，一定会有一部分学生没有跟上老师的教学节奏，这样，就会出会一部分的“后进生”，这部分学生由于在小学阶段就没有跟上节奏，所以，在上初中后，对数学的内容上的理解就会有困难，就会让他们跟不上，这样就会直接导致他们对数学丧失兴趣，让他们觉得枯燥无味。

　　1.3 自身没有养成良好的学习习惯

　　可能许多的“后进生”还处在一个很贪玩的年纪中，在做事儿时的注意力就会不集中，自律性就不会很强，在课堂中就会经常的溜号，然后跟不上老师的思路，从而导致成绩上不去。在课后的练习时间又不会合理利用，在做作业时又不会，甚至放弃不写，这样，作业完不成，又不会对数学课程进行该有的复习或是预习，这样，更加的对学习不利，学不会又不想办法解决，直接就导致了对数学学习彻底的失去兴趣。

　　2 如何做好数学后进生的转化工作

　　2.1 教会学生学习数学的方法

　　在课堂上认真听讲，跟上老师的思路和节奏是最重要的获取知识和取得进步的途径。数学老师在进行讲解的内容一定是总结着非常丰富的教学经验的，所以，学生们只要跟上老师的思路，上课认真听讲，就已经取得了一半的成功。

　　学生在上课时一定要专心听讲，精神集中，不能溜号，不能一心二用。而且要养成做课堂笔记的习惯，要将老师的重点内容都记下来，以便课后的翻阅。老师在讲课时也一定要把教学中的重点知识，和难点都以板书的形式在黑板上写出来，让学生们知道具体哪些是重点和难点。学生在课后一定要先进行预习将在预习时碰到的难点和问题记录下来，在课堂上着重的听老师的讲解，如果依然还是不懂，一定要去请教老师，让老师帮助讲解。通过这一系列的方法，一定可以让学生们在不知不觉中提高数学成绩。

　　除了以上这些方法外，在课堂上与教师的互动也是非常重要的，学生在与老师互动时，会积极的思考老师提出的问题，提高自已的积极性。有问题还会主动的寻求解决方法，也会认真的去完成课堂练习。

　　2.2 建设和谐师生关系，关爱学生身心发展

　　教师一定要注意在平时的生活当中一定要不能有区别待遇。每一个学生都是一样的，他们都是优秀的，只不过有些学生会在数学方面有些薄弱。老师应该主动的去与他们交流，心平气和的去和他们谈话，要充分的去尊重他们。师生的关系对数学成绩也起着非常关键的作用和影响。这样，学生们才不会对数学产生恐惧，有问题才改与老师进行沟通，老师通过鼓励和他们还消除他们的自卑心理。让他们逐渐的认可自己，这样，在潜移默化的影响下，数学成绩一定会得到提高。老师要通过一些方法在能顾及到他们自尊心的同时，来帮助他们提高自信心。

　　“后进生”其实在自己的内心是渴望能够完成数学学业要求的，他们的心理状态其实是很矛盾和敏感的，他们在面对老师和同学时，其实内心是很自卑的，他们害怕同学和老师的目光，但内心又极度渴望得到老师与同学的认可，由于这种心理，在平时表现上又会变得非常的叛逆。所以，老师一定要鼓励学生们，通过自己的温暖去融化他们，让他们感受到老师和同学们的友善和对他们的期望，让他们感受到大家对他们的鼓励，帮助他们燃起内心的斗志和勇气。让他们自愿的去学习数学。

　　总之，在面对这样的学生时，我们一定要从心理上来温暖他们，不能用有色的眼光来看他们，要多多的去了解他们，要和他们沟通，找到他们的优点，通过鼓励来增加他们的信心，时刻的去观察他们，发现进步时一定要去鼓励他们，用真情实感去感化他们。让他们体会到老师和同学们的温暖，让他们从心底上喜欢数学，激发他们的求知欲，让他们也能像其他的学生一样，得到全面的发展。

　　参考文献：

　　[1]杨敏华.初中数学后进生的成因分析及转化策略[J].江西教育，2013（6）.

　　[2]徐丽波.论初中数学后进生的转化[J].佳木斯教育学院学报，2013（10）.

　　[3]汪贤国.初中数学学困生的非智力因素的实践研究[D].广州大学，2013.

　　孙世萍

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