高中文言文教学方法创新探析

　　摘要：高中文言文对于学生来说，学习上是很有难度的，而又是很重要的，对文言文教学方法进行创新，对老师和学生来说，都是百利而无一害的。本文在对高中文言文教学方法现状分析的基础上，对高中文言文教学方法创新进行探析，以期为高中文言文教学提供一定的借鉴意义。

　　关键词：高中；文言文；教学方法；创新

　　引言

　　当前高中文言文教学上存在很多不足，本文在立足于高中课程改革的基础上，以教师的角度对高中文言文教学方法进行反思，探讨在新课改下，文言文的教学方法应该如何创新，以推动课程的改革，提高文言文教学质量具有重要的意义。

　　一、高中文言文教学方法现状

　　要做好文言文教学方法的创新，就必须对高中文言文教学方法的现状进行分析，当前高中文言文教学主要现状有以下几点：

　　第一，现在的教学方式不能引起学生对文言文学习的兴趣。虽然在一定程度上讲，文言文的教学本身是难懂和乏味的，对学生来说学习起来是十分困难的，学生对文言文的学习兴趣不大，但是在某种意义上说，这和高中教学方法有着密切的联系的，现有的高中教学方法无法激发学生的学习兴趣，因此，很难达到预期的教学效果。

　　第二，现在的教学方法无法达到预期的教学目的。一般来说，高中教学的主要目的是为了提高学生应试的卷面分数，教师在教授文言文的时候，大多数采用的是对书中的相关考点进行归纳，简单直接地让学生对归纳的知识点进行背诵，学生学习文言文是一种盲目的和被动的接受老师的教授，无法提高文言文学习上的兴趣，更不能做到使得学生阅读文言文的能力得到提高。

　　第三，现在的文言文教学方式对学生的自主性重视不够。在高中教授文言文的课堂中，教师成为了课堂的中心，而不是学生是课程的中心，对于文言文内容和其他方面的分析，学生几乎没有机会参与的，学生做的工作却仅仅是对文言文的抄写和背诵，并不带理解性的阅读。对于习惯白话文的学生来说，文言文对他们来说有一定的理解代购，加之学生对学习文言文的态度和兴趣都不怎么样，使得高中文言文学习对学生兴趣的提升变得不太现实。

　　第四，现有的教学方法太老旧，无法适应新课改的要求。一直以来，高中文言文的教学方式都比较老套，也即采用的是字字都理解、句句都翻译的模式，教师在教授文言文的时候，一般都是先对每个字向学生解释后再一句的向学生翻译，整篇文章重视的是字和句子，而不是文章的整体性和连贯性，对文章的文采等并不做详细分析，使得文言文学习就是一个十分无味的字句学习过程。这样的教学方式和教学氛围，对学生学习的积极性无法提高，也无法使得学生在文言文阅读能力上获得很大的提高。

　　总之，高中文言文教学上存在着很多不足，对高中文言文教学方法的创新，不仅是为了提高学生的文言文阅读的能力，还是为了全面发展学生的需要，也是为了更好的实施新课改的要求。

　　二、高中文言文教学方法创新建议

　　在新课改的教学要求下，高中语文的教学应该采用多样性的教学方式和共同的基础相结合的方法，两者应该都做好，而不应该偏废一方面，以此使得语文教学课堂更加开放、更加充满活力，更加受到学生们的喜爱。新课改对教学标准提出了新的要求，要求课堂的所有学生应该积极参与课堂学习中，老师应该根据每个同学的不同情况和需要，对教学模式进行适当的调整，以此使得学生获得更好的学习兴趣和激发学生的学习能力，为学生的发展提供更好的教学环境，同时也使得文言文教学内容受到学生们的接受，以提供语文成绩。实际上，这要求高中语文老师在文言文课堂上要创造一个充满活力和开放的教学氛围，这里的开放应该包括主题上的开放和形式上的开放，并重视学生的课堂主题地位，而不是以老师为中心的老旧的方式。

　　第一，要开放教学主题，比如《陈情表》这一篇文言文，一般课堂上将对教学的重点放在对李密考顺的赞美，但是李密同时也是个传奇人物，如果此时教师可以引导学生对李密这个人进行分析或者对文章的优美的文字进行分析，还是很有趣味的，对文言文主题的多样化丰富有利于提高学生学习文言文的兴趣和提高学生分析问题的能力。同样的，对于《鸿门宴》这篇文言文，在分析刘邦和项羽的性格的时候，还可以引导学生对项羽“死亦为鬼雄”的原因进行分析等。

　　第二，注重课堂的外延。教学和生活不是同一样的事情，但是教学材料都取源于生活实际。教师在教学中，应该注重课堂的外延，也即是课堂之外，这点对文言文教学具有重要的意义，可以充分调动学生的学习文言文的积极性。比较典型的例子有《失街亭》，教师应该能够对传统的教学方式予以突破，将教学内容延伸到课堂之外，课堂上的教学一般以授课为主，除此之外，教师还可以让学生课后查阅失街亭的相关资料，对诸葛亮和马谡的任务性格进行分析和讨论，也可以开展话剧表演诸葛亮斩马谡的一幕，这样，课堂的生动性得到体现，同时也增加了学生的学习积极性，提高了学生们的阅读和分析能力。

　　第三，充分利用现代设备。在现代技术的支持下，我们可以借助于网络信息获取十分丰富的资源。多媒体技术也越来越多在我们的课堂中被利用。在网络技术越来越多地改变我们的信息接收和处理方式，教学方式在信息化时代也获得了改变。在某种意义上，网络技术促进了文言文教学方法的改革。比如，在《念奴娇.赤壁怀古》这篇文言文上，教师可以采用多媒体和传统教学方式相结合的手段，对学生的学习文言文的兴趣进行最大限度的激发。比如教师开始可以播放和这首词相关的视频或者音频，学生在这种场景下的兴趣会极大提高，再采用画外音的形式对当时的情景进行再现等等。这样，就使得无味的难懂的文言文很容易受到学生们的欢迎，这样的教学氛围才能教授出优秀的教学成果，促进学生的全面发展。

　　结束语

　　在新课改的背景下，现有的文言文教学方式无法满足学生的学习需要，对高中文言文教学方法进行恰当的改革和完善具有重要的意义。对文言文教学方法的改革，应该重点对过时的教学方法进行革新，要加强文言文教学方法的实践和理论研究，以使得学生在文言文课堂中获得学习兴趣和提高学习能力，达到新课改的要求。

　　参考文献

　　[1]殷芳芳.高中语文课堂古文教学策略创新实践探析[J].新课程导学，2013.

　　[2]李迎春.高中文言文教学方法创新研究[D].湖南师范大学，2012.

　　[3]刘桂香.高中文言文教学方法探析[J].语文天地（高中版），2014.

　　段宏

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