运用多媒体技术辅助物理教学

　　摘要：充分发挥利用远教设备及资源进行备课，并对现成的资源进行修改加工成适合当前的学生使用，运用多媒体技术进行课堂教学，并优化教学资源。发挥多媒体教学的优势。多媒体辅助教学存在的问题。

　　关键词：多媒体；辅助；物理教学

　　随着班班通工程在我市启动，多媒体教学也进入了普及阶段，多媒体技术由于其丰富的表现形式，生动直观的图文界面以及强大的信息处理能力，已成为传统教学形式的重要补充手段，受到师生的普遍欢迎。利用多媒体辅助物理教学，可以由浅入深、深入浅出地化解知识难点，便于学生理解和掌握物理规律。但是，常规教学也有其特点和优点，也有多媒体教学不可替代的作用。然而，多媒体课件辅助教学也存在不够完善和有待改进的地方。如何正确的使用优化多媒体课件辅助物理教学，仍然是我们物理教师研究和探索的课题。经过我本人近几年的教学实践谈谈我的体会。

　　一、充分发挥远程教育设备及远教资源进行备课

　　备课是教学工作的基本环节。传统物理备课教案，都是用文字描述的。而许多表现物理实验、现象等丰富多彩的内容都无法用文字贴切地表达出来。即使用语言描述出来，但因为没有体验过，因而有的学生想象不出、感悟不到。而使用多媒体进行备课，但是制作课件对大部分农村教师来说是有难度的，可以使用现成的远教资源进行一些简单的修改，只要利用计算机办公软件所提供的编辑功能，如复制、粘贴、查找与替换、多窗口操作等等，就能非常快捷实现教案课件的修改。网络技术的发展，信息资源的交流与应用，特别资源库到先进教育资源共享环境建设，能使计算机应用于教学更上一层楼，让教师能很方便地利用许多优秀教师的集体智慧进行教学，将最好的内容呈现给学生。

　　二、充分发挥多媒体技术进行课堂教学

　　利用课件，演示物理实验，再现物理过程，由于时间、观察条件、器材等因素的限制，很多实验无法实现或难以观察，例如一些微观现象，既看不见又摸不着，讲述时枯燥无味，抽象空洞，借助多媒体技术，利用视频、音频、动画等效果的结合就能模拟实验，化小为大、化静为动、化抽象为具体，突破时空、微观、宏观对教学实验条件的限制，进行观察。诸如：原子的内部结构，扩散现象，摩擦起电的原因等等。自然界中很多物理过程转瞬即逝，不易细致观察，而多媒体技术却可以把快节奏变为慢镜头，甚至于把一个过程分成几个片段放映，例如：讲解内燃机的工作原理及过程时，多媒体动画可把它四个冲程用慢镜头模拟展示，有利于学生想象和分析。创设物理情境，激发学习兴趣兴趣是学习者学习的内在动力，激发学生学习的兴趣，是学好物理的重要一环。随着现代教育技术的发展，运用多媒体课件在激发学生的学习兴趣上显现出巨大的优势。讲电路问题时，用动画演示短路引起火灾，不但生动有趣，而且使学生认识到正确连接电路的重要性。总之，由于电脑多媒体提供的教学素材更生动，更真实，最大限度地为学生创造想象的空间，从而使课堂教学收到更好的效果。强化教学重点，突破教学难点。针对难以理解或难以想象的物理概念、模型，通过采用多媒体教学，可以十分直观形象地解释、演示出来，被学生充分理解，做到重点突出，达到理想的教学效果。用电脑多媒体模拟物理现象、过程，可变抽象为直观，形象、生动、感染力强，有助于理解和记忆，培养学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力。例如：电流的形成原因一直是教学的重点与难点，但由于它是一个抽象的过程，学生难于理解。利用多媒体动画，可动态模拟电荷由无序运动到定向运动的过程，这样学生更容易难解。比之老师花费大量语言进行讲解效果好得多。

　　三、多媒体课件辅助物理教学存在的问题

　　1.以模拟实验操作代替实际实验操作。利用微机技术可以很方便地进行模拟实验，甚至模拟现实中难以实现的实验。但是，如果热衷于在计算机上模拟操作而忽视学生的实际操作，势必会不利于学生动手能力的培养。物理是一门以观察和实验为基础的科学，实验是教学的有机组成部分。学生亲自动手参加实验可熟悉各种元件和实验仪器的使用方法，增加感性认识，增强动手能力，有利于培养进行科学研究的兴趣。这是任何模拟实验都不能代替的。在教学实践中，模拟实验、演示实验、学生实验应有机结合，兼顾使用，以期获得最好的教学效果。

　　2.以人机对话代替师生对话。教学活动是一个师生共同参与的活动，是一个和谐发展进步的过程。在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息反馈，那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，就会将传统的“满堂灌”变成新时期的“电灌”。

　　3.以“辅助教学”代替“主要教学”。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。多媒体技术是为提高教学效率而使用的一种手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。

　　4.以模拟实验操作代替实际实验操作。利用微机技术可以很方便地进行模拟实验，甚至模拟现实中难以实现的实验。但是，如果热衷于在计算机上模拟操作而忽视学生的实际操作，势必会不利于学生动手能力的培养。一物理是一门以观察和实验为基础的科学，实验是教学的有机组成部分。学生亲自动手参加实验可熟悉各种元件和实验仪器的使用方法，增加感性认识，增强动手能力，有利于培养进行科学研究的兴趣。这是任何模拟实验都不能代替的。再就是物理是一门实验性很强的学科，结果必须由真实实验来验证，因此在计算机模拟演示过程中，教师辅于真实的物理实验是非常必要的，因为通过实物演示实验，才能更有效地培养学生严谨的科学态度和正确的实验技能。在教学实践中，模拟实验、演示实验、学生实验应有机结合，兼顾使用，以期获得最好的教学效果。

　　教学是一门艺术，引用多媒体课件辅助教学则是艺术中的艺术。我们在今后的教学中不断的完善和优化使用多媒体教学。

　　郭作永