试析中学语文课堂教学低效原因及应对策略

　　摘要：随着社会的进步与发展，教育制度也在不断进行改进和完善，新课程改革标准的逐渐深入，使教师更加注重课堂教学的有效性。因此，如何更好的强化课堂教学效率，成为教师需要思考的问题之一。本文主要从当前中学语文课堂教学出现低效的原因，以及需要采取的措施两个方面进行简要的分析。

　　关键词：中学语文；课堂教学；有效性

　　中学语文学科对于培养学生的交际能力，帮助学生学习其他学科的知识等，都有重要的影响，因此加强中学生语文知识的学习是非常重要的。但由于当前在中学语文教学中，一些教师仍然采用传统的教学方法，使学生在学习的过程中缺少一定的兴趣，造成学生学习效率不明显，需要教师能够引起重视，改善当前的教学方法与手段，从而提升课堂教学的有效性。

　　一、当前中学语文课堂教学低效的主要原因

　　当前中学语文课堂教学仍存在一些问题，影响课堂教学质量和水平，主要原因有：第一，教学观念老旧。一些教师仍沿用传统的教学观念，不能有效发挥学生的主体地位，致使课堂教学效率不明显；第二，教学手段单一。当前一些教师缺乏灵活多样的教学手段，在教学方法上仍采用满堂灌，或者填鸭式的教学，课堂教学缺乏生机活力，造成课堂教学的低效。

　　二、提升中学语文课堂教学有效性的措施

　　1.发挥学生的课堂主体地位

　　新课程改革标准明确提出，教师在课堂教学中要改变传统的教学模式，发挥学生课堂教学主体的地位，教师做好引导者的角色，从而激发学生的学习兴趣，实现课堂有效性的提高。为此，教师在进行课堂教学的过程中，要改变传统的教学观念，与学生保持平等的姿态进行教学。不仅如此，教师还要加强与学生的交流和互动，改变传统的满堂灌的教学模式，从而为学生发挥自身的主观能动性创造机会和条件[1]。例如，教师在讲解《孔雀东南飞》这篇文章时，教师就可以为学生设置一系列的问题，通过提问的方式，调动学生的积极性，使课堂气氛保持在热烈的氛围之中，让学生以一种轻松的心态去学习知识，从而提升自身学习能力的前提下，实现课堂教学有效性的提高。

　　2.使用多样的教学方法与手段

　　教师教学手段的使用，对于学生增强学习兴趣具有重要影响。因此，需要教师在课堂教学中，能够使用多样、灵活的教学方式，从而调动学生的积极性，促进课堂教学有效性的提升[2]。为此，教师可以通过运用以下教学手段，实现课堂教学质量的提升。第一，创设教学情境。语文是一门内容非常丰富，且意境非常深邃的学科，因此教师在进行教学的过程中能够有效的创设教学情境。例如，教师在讲话剧《哈姆莱特》时，就可以通过利用情境再现的方式，让学生进行演绎，从而激发学生兴趣，与此同时，加深学生对文章的认识与理解；第二，充分利用多媒体设备。当前各个学校的教学辅助设备都较为完善。教师要在进行教学时，需要充分将其利用，从而更好的提升课堂教学的质量。例如，教师在讲《林黛玉进贾府》这篇文章时，教师就可以利用多媒体设备，让学生在对贾府以及人物的描写有深刻的理解，帮助其加深对文章的认识与分析；第三，实行自主探究学习。自主探究式的教学模式对于发挥学生的主体地位，促进学生思维能力、团结组织能力以及自学能力等方面都有重要的影响，因此教师可以结合课文的特点，有针对性的采取教学方法，从而在提升课堂教学效率的同时，促进学生的全面发展[3]。例如，教师在讲《纪念刘和珍君》这篇文章时，教师就可以让学生对文章中的“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”进行小组讨论，让学生仁者见仁，智者见智，从而充分发挥其主观能动性，促进教师课堂教学水平的提升。此外，教师在进行教学的过程中，还可以将不同的教学手段，根据不同的教学环境进行糅合，实现教学手段作用的发挥。

　　3.充分尊重学生的个体差异

　　中学阶段的学生正处于身心发展的阶段，都有鲜明的个性，并且这种个性会直接影响到其生活和学习，因此教师应引起一定的重视，在进行教学的过程中做到对学生个体差异的充分尊重。为此，要求教师做到：第一，对学生的身心发展特点进行掌握与了解。教师需要通过观察等方式，对学生的个性特点进行了解，然后在进行教学的过程中，根据学生的特点，制定适合的教学方案，促进学生特长的发挥，实现有针对性的教学；第二，给予学生充分的尊重。中学生在中学阶段，自尊心非常强，教师在进行课堂教学中，即使是因为学生上课违纪需要对其进行批评，也需要注意不要伤到学生的自尊心。而教师在充分尊重学生的同时，也会获得学生的尊重，从而实现课堂与教师的积极配合，实现课堂教学质量和水平的提升[4]。

　　4.营造和建立和谐的师生关系

　　和谐的师生关系对于营造积极的课堂氛围，促进教师课堂教学质量都有重要影响，因此需要教师：第一，改变传统的教学理念，与学生保持平等的地位，给予学生充分的尊重，从而获得学生的喜欢，在进行教学时，做到教师与学生的积极互动；第二，积极与学生进行交流和沟通。通常教师与学生之间都会存在距离感，影响教师与学生和谐关系的建立。消除这种距离感最有效的方式之一，就是加强教师与学生之间的交流和沟通。教师在课上或者课下都要积极主动的去了解学生内心的需求，帮助学生解决其学习、生活中的困难，从而为其学习解决后顾之忧，促进课堂教学有效性水平的提升；第三，不断丰富和完善自己。随着社会的进步与发展，教育也在不断进行调整，对教师饿要求也会不断发生变化，这就要求教师能够自觉的去丰富和完善自身的素养，从而使其能够更好的应对课堂教学，从而实现课堂教学有效性的提升。

　　总结：

　　综上所述，新课程改革标准将教师的课堂有效性，作为评价教师教学水平的主要标准之一，引起教师的重视，而为了更好的适当当前教育模式，教师也需要对教学模式，以及教学手段等进行相应的调整，通过利用多媒体设备、使用多样化的教学手段、营造和谐的师生关系等方式，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强与教师的配合与互动，实现课堂教学质量和水平的提升。

　　参考文献：

　　[1]夏小庆.初探中学语文课堂教学存在的低效问题及解决途径[J].语文学刊，2013，(8)：173-174.

　　[2]董旭午.弃本博功：语文教学失真低效的最大症结[J].语文建设，2013，(5)：8-12.

　　[3]余庆华，金大宝.中学语文课堂教学的现状及其有效性对策探析[J].语文学刊，2013，(7)：164-165.

　　[4]陈宽明.用程序单让集体备课有备而来——浅谈语文集体备课低效的矫治策略[J].中学语文（下旬？大语文论坛），2010，(11)：32-33.

　　蔺秀梅

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