课程改革背景下高中英语分层教学的实施策略与保障

　　摘要：新课程改革的不断推进使得高中阶段的很多学科都开始采用全新的教学方法实施教学。高中英语的分层教学就随着新课改的推进而呈现出了全新的发展态势。英语分层教学方法的实施，能够让学生在课堂教学中发挥自身的主动性，进而促进学生的多样化发展。文章针对高中英语分层教学策略的具体实施及相应的保障措施进行了分析。

　　关键词：新课程改革；高中英语；分层教学；实施策略；保障

　　随着新课程改革的不断推进和发展，对学生的学习能力的培养已经成为当前教育中的重点。高中英语分层教学能够根据不同学生的心理特点和个性的不同，在学生接受的前提下对学生进行教学，这种教学方法能够让学生在掌握知识的基础上对所学知识进行理解和巩固，进而收到很好的教学效果。

　　一、高中英语分层教学的基本原则

　　高中英语在高考中占据一部分比重，因此，高中英语是一个非常关键的学科。在新课程改革的大背景下，高中英语的分层教学需要遵循一定的原则：首先，英语分层教学需要体现出一定的全体性原则，这就需要英语教师对每个学生都要形成正确的认识，充分认识到每个学生的差异和不同，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习，在这个过程中，英语教师要为学生提供相对公平的发展机会，让学生能够均衡进行提高；其次，英语分层教学要遵循可接受性的原则，这项原则是要求英语教师在进行英语教学任务的设计时，充分考虑到学生的接受能力，在学生能够接受的基础上进行课程设计，这样就能够让学生在轻松、愉快的条件下进行学习，进而减轻学生的负担，缓解学生的心理压力；最后，英语分层教学需要坚持平等性和民主性的原则，这个过程需要学生和老师之间互相尊重、互相合作，进而为学生创造更加广阔的发展空间。在高中英语分层教学过程中，只有严格遵循这些教学原则，才能够有效保障英语教学工作的顺利实施，从而能够有效提高学生的英语成绩和英语学习能力。

　　二、高中英语分层教学的具体实施

　　（一）高中英语分层教学中的学生分层

　　作为高中英语分层教学中的一个重要内容，对学生进行分层主要有两个重要的组成部分，首先要将学生进行显性分层，显性分层就是将整个年级的学生按照成绩分成若干个班级，而隐形分层则是将一个班级内部的学生按照学习成绩分成不同的级别层次进行教学。

　　例如：某班英语教师将全班46个同学按照英语成绩分为隐性的三个等级：Ⅰ层为英语成绩优秀的学生；Ⅱ层为英语成绩良好的学生；Ⅲ层为英语成绩较差的学生。那么Ⅰ层和Ⅲ层的学生人数占学生总人数的比例较小，Ⅱ层学生人数占总人数的比例较大，针对班级三层学生的自身状况，老师在安排座位时，可以按照ⅠⅡ、ⅠⅢ、ⅡⅢ、ⅡⅡ等几种组合方式，也可以按照这种方式组成学习小组，这样才能够让组内成员之间互相进步。

　　（二）对高中英语教学目标进行分层

　　在高中英语分层教学过程中对教学目标进行分层也至关重要。教师按照上述分层方法对班级内部的学生进行隐性分层，分层后针对班级内部各个层次的学生人数和学生的基本情况确立相应的教学目标。对于Ⅰ层次的学生，教师可以适当的提高对他们的要求，多做一些高难度的英语阅读练习，对于Ⅱ层的学生，英语教师要着重对他们进行语法方面的讲解，让学生的知识水平进一步进行巩固，而对于Ⅲ层学生，教师则更加侧重于对他们进行基础教学。在每次英语教学活动开展之前，老师要将自己所罗列的教学目标写在黑板上并让学生根据自身的实际情况对老师的教学目标进行实践，促进班级学生之间的共同发展和进步。

　　（三）对高中英语施教工作进行分层

　　在高中英语教学课堂上，英语教师确立了相应的教学目标后，就要对学生进行相关的教学引导，引导学生去完成教学目标，这个过程中，可以建立学习小组，将学生按照不同的层次进行分组。比如：某班英语教师将全班学生按照成绩分成三个层次后，又将每4个学生分在一个学习小组，这4个学生的分配可以是Ⅰ层和Ⅲ层的学生各1人，Ⅱ层的学生2人，这样组内成员之间就可以进行互相借鉴和交流，促进大家的共同发展。

　　（四）高中英语教学中的操作分层

　　这部分分层教学需要英语教师按照上述分层对学生进行操作训练，对于不同层次的学生应该有着不同程度的要求。Ⅰ层学生应该可以利用英语进行口头作文；Ⅱ层学生能够对英语教材中需要背诵的篇目进行熟练的背诵；Ⅲ层学生则只需熟练朗读英语课文并能够正确理解课文的意思即可。老师还可以让Ⅰ层学生分别对Ⅱ、Ⅲ层学生进行课堂辅导，有效提高英语课堂的学习效率。

　　（五）高中英语分层教学中的其他分层实施

　　在高中英语教学中实施分层教学除了要实施上述分层外还应该进行练习分层、作业分层、和测试分层，这样就能够对分层教学的成果进行补充和巩固，进而实现分层英语教学的重要意义。

　　三、高中英语分层教学的实施保障

　　新课程改革下的高中英语分层教学的顺利开展，需要各级教育部门进行支持，首先要加强对学校的英语教学队伍的建设，提高教师的专业水平；其次，要营造良好的教学环境，主管部门要加大对学校教学过程中的管理力度，以便能够让高中英语分层教学有一定的制度支撑，从而保障分层教学的顺利实施；最后，要不断让英语教师进行培训，更新教师的教学观念，使教师的教学思想得到进一步优化，培养学生学校英语的兴趣，培养学生的自主学习能力。

　　结语：

　　总而言之，新课程改革下对高中英语实施分层教学，能够有效激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语成绩和学生的英语学习能力，使得高中阶段的英语学习不再是难点。而高中英语教师在对学生进行英语分层教学就要针对学生的不同能力制定相应的教学计划，进而对教学方法进行选择，对学生进行分层教学，从而有效地提高学生的英语成绩。

　　参考文献：

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　　[4]过晶.学案导学下的高中英语课堂教学策略研究[D].苏州大学，2014.

　　徐美玲