提高综合素养，充分发挥学科带头人的作用

　　摘要：学科带头人是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。所以学科带头人要不断提高自己的综合素养，真正成为一位名副其实的学科带头人，在学校教育教学活动中充分发挥示范者、领导者、指导者的作用。从而促进学校与教师发展的双赢局面。

　　关键词：学科带头人；素养；作用

　　2012年我有幸被学校推荐为高中信息技术学科带头人在中国远程教育网上进行了为期三年的专业培训。在此其间我对教师的专业发展、如何提升教师的科研能力、课堂教学的研习、教师的素养等方面进行了全面的学习。学习过后我也时常在思考这样几个问题，那就是学科带头人应该怎么做才能成为名副其实的学科带头人？在学校的发展过程中怎么样才能发挥学科带头人的主要作用呢？

　　一、提高综合素养，做一名名副其实的学科带头人

　　邓小平同志说过：“一个学校能否为社会主义建设培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”而我们学科带头人是教师队伍中的佼佼者，更加关系到一个学校的教师队伍的建设与发展。因此作为学科带头人我们必须拥有下面的素质。

　　1.具有良好的职业道德

　　著名的教育家陶行知先生曾经说过：“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是知识的传授者，同时也是学生人生道路的启蒙者和指导者。教师队伍师德师风的高低直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，也就直接关系的祖国的未来。因此要想成为一名名副其实的学科带头人，我们必须做到首先，爱自己的工作。只有做到爱它，才能不顾一切投入其中。其次，我们要爱学生。我们学校的学生，可以说是由个人素质、学习习惯最差的一群学生组成的。如果不能做到“爱生如爱子”，我们就不会了解他们的个性，就不会明白他们的也许就是为了要你一个赞赏，就无从发现他们的可爱之处，就不会引导他们真正成为一个正直的人，更不能使他们成为合格的技术型人才。总之多爱他们一点，他们会信任你，会敬服你，会理解你，会注意你，包括你上课所讲的内容，自然就会学有所成。再次，要以身作则、为人师表。教师在教书育人的过程中，除了言传，更要身教。记得在一次教师经验交流会上，一位教师讲了这样一件事情：班级的地面上总是出现或多或少的垃圾，且多次强调都没有明显的效果，于是这位老师每次进班级的第一件事就是弯下腰来捡起地面上的垃圾，久而久之，只要老师一出现学生就会看自己的地面上是否有垃圾出现并把它们捡起来。从上面的案例来看，身教也是有着明显的教育作用，不可忽视。

　　2.要具有广博的科学文化知识和专业知识

　　教给学生一杯水的知识，我们要有一桶水和一条流动的河流的储备。现在的社会是科学技术高速发展的时代，尤其是网络技术的发展，3G、4G手机的出现，使人们获取知识的途径更为多样化和便捷化。学生的知识面扩宽了不少，作为教师的我们就更应该走在学生的前面，才能真正做到学高为师。尤其是与计算机相关的知识发展与更新之快是不可言表的，我们除了要钻研教材之外，还要关心国际、国内与本专业相关的最新动态，最新发展趋向，不断增加自己的储备，才会避免“书到用时方恨少”的悲哀。

　　3.要懂得教育规律及技巧

　　在课堂教学中，我们不难发现懂教育的老师课堂语言风趣、幽默，条理清晰，语气是抑扬顿挫，让人久听不厌，能充分激发学生的求知欲和学习的主动性，还能兼顾差等生和优等生，让学生们学有所长。这样的老师怎么能不成为“最受学生喜爱的老师”呢？而有的老师课堂教学上了无生机，语言平淡无味，课堂纪律杂乱无章，学生各自为政，老师形同虚设。试想这样的课堂怎么能有好的教学效果？有句话是这样说的“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。老师虽然不是万能的，但是我们可以把这句话作为鞭策自己的座右铭，尽量使自己成为一个懂得教育规律和技巧，作一名高效课堂的撑船人。

　　二、充分发挥学科带头人的作用

　　学科带头人是学校的宝贵资源和财富，是老师们学习的榜样和楷模。怎么样才能充分发挥学科带头人的作用呢？

　　1.做老师们的示范者

　　学科带头人是从骨干教师的队伍中选拔出来的，在此之前已经受过三年骨干教师的专业培训，再经过三年的学科带头人的培训，他们已以成为了教育行业中业务精良、师德高尚、学识广博的一个群体。他们对业务研究已经比较深入，走在了新课程改革的最前沿。这些很自然的会对学科带头人的个人素养起到了提升作用。正所谓“身正为范”，学科带头人应该在学校这个大环境中起到示范作用，比如举办讲座，把其所拥有的知识进行资源共享，使学习对象从学科带头人的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。

　　2.做业务研究的引领者

　　学科带头人应该积极主动的参加本学科的学术研讨会，充分了解本学科的教材、大纲改革的前沿信息。在教学科研中要勇挑重担，想办法、出点子，发挥其引领者的作用，使教师队伍建设扎实有效。带头进行素质课堂的研究，有效课堂教学方法的探索，学生自主合作学习模式的探讨等。要激励教师人人参与，从实践中研究，在学习中体会，在讨论后反思，以研究促实践，最后达到高效课堂的目的。

　　3.做年轻教师的指导者

　　在我们学校，多年来都以老带新、师徒结对子的形式来发挥学科带头人的指导作用。让师傅走进徒弟的课堂，在课堂实践中来观察、发现徒弟的优缺点，在课堂下进行探讨研究，做到取优舍劣，从而达到提高课堂教学质量的目的。徒弟也可以走进师傅的课堂，充分领略师傅在与学生互动、教学语言、板书设计、突发事件处理等在课堂上所展现的教学风采。就这样在双方互相取长补短的过程中，不论是对师傅，还是对徒弟都是一个提高的过程。另外，在学校出公开课的活动中，学科带头人可以身体力行，展现自己的特长。也可以退居幕后，做青年教师的指导者，让他们尽量做到做一事成一事，公开一次成功一次。让他们能体会的成功的喜悦，从而更加热爱自己的事业。

　　学科带头人是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。为此学校要给学科带头人发挥其作用提供充分的环境和舞台。反之，学科带头人也不能辜负学校对自己的信任，要不断的学习、研修，以提高自己的综合素养，充分发挥自己的引领者、示范者和指导者的作用，从而达到共同促进、共同发展的双赢局面。

　　刘金玲

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