高职眼视光专业基于工作过程的实训教学模式的探究与实现

　　摘要：本文通过分析高职眼视光专业的问题，分析眼视光专业的性质，其是一门应用性很强的学科，其具有明显的工作化过程，所以，应该在教学中对其教学模式进行改进，从而能够创新教学的观念。按照工作分析结果，将工作过程与课程的讲解结合起来，提高学生的职业能力，呈现出有特色的教学，完善人才的培养。

　　关键词：高职教育；眼视光技术；眼镜行业；工作过程；教学模式

　　现在，先进的教育理念已经引进了我国的教学中，在教学的过程中，我们应该提高学生的实际应用能力，尤其是对于一些实践性很强的学科，应该将教学与实际的教学联系。运用工作过程教学已经成为高职教育的一种主要的方式。工作过程的教学模式，主要是遵循相关的职业岗位的要求，按照职业标准，从而能够在教学中穿插实际的工作任务，让学生在学习中能够感受到工作氛围。现在，在高职眼视光专业的教学中，还是存在着一定的缺陷，由于这门专业是一门实践性很强的学科，所以，就必须实现实践性的教学。

　　一、相关的理论依据

　　1.高职眼视光专业基于工作教学的实践意义

　　现在，在高职眼视光专业的教学中，人才的培养与眼睛行业不能协调一致，而且，职业的更替是非常快的，这就导致了人才的能力也要不断地完善，但是，高职眼视光专业的学生存在很大的个体差异，在进行教学的过程中，不能够采取有效地措施，在考核中，考核的内容不够深入。高职眼视光专业是一个培养实践型人才的专业，所以，要解决教学中的问题，就必须让学生在实践中学习，建立工作模式，让学生能够尽快地适应工作的环境，提高学生的技能，实现教学与就业的结合，在教学环节中，应该设计实训的教学模式，进行项目教学，使学生在学习中能够培养自身的能力，提高自身的学习兴趣。

　　2.国内外研究现状

　　德国首先进行的是“双元制”的教学方案，在这种教学方案中，能够实现学校与企业的联合，一边教学，一边让学生进行实践，这种模式是值得中国教育借鉴的。我国的高职教育中，对于眼视光专业的教学，应该采用实训的教学方法，提高专业教学的实用性，让学生都能够对知识学以致用，从而能够呈现出眼视光专业教学的特色。

　　二、研究方案

　　1.教学的目标分析

　　在高职眼视光专业的教学中，应该坚持运用工作的实训模式，这种模式能够提高学生的职业能力，使学生毕业后就能够适应工作环境，能够在岗位上作出更加突出的贡献。在教学中，应该坚持以提高学生的专业技能为基础，然后建立典型的工作任务，让学生在理论学习的基础上，结合工作任务，完成实践。在进行教学组织的时候，一定要结合工作的性质，按照实际的工作情境在分析教学目标，在进行课程考核的过程中，也要按照一定的行业规范来评价。在高职眼视光专业的教学中，一定要确保课程的教学具有开放性，不能仅仅讲授书本上的理论知识。

　　2.研究的内容分析

　　高职眼视光专业在教学的过程中，应该建立工作坊，完善教学的实践环节。在高职眼视光专业的教学中，要以工作过程教学为基准，结合任务驱动教学法，在此基础上，展开实践教学环节。在工作过程的教学中，应该注意选择教材，在使用教材时，尽量选择那些具有实践环节的教材。将传统的教学模式与工作过程的教学模式进行对比，分析各自的优点和特点，在教学中，要实现校企联合。

　　3.研究的方法和过程

　　3.1 调查论证，分析核心内涵

　　在教学的过程中，首先要对眼镜行业有深入地了解，对眼镜行业进行调查分析，分析眼镜行业需要的人才，逐步提高教学的质量。也可以对其他院校的眼视光专业的教学情况进行分析，分析其课程的内容和教材的使用情况，从而能够发现自身在教学中存在的问题。通过对国外先进的教学理念进行借鉴，在此基础上，使教学的方法更加的完善。在学校中，也可以聘请一些专家，为教学提出可行的建议。

　　3.2 基于工作过程的项目式课程改革

　　针对工作过程的教学模式，应该按照课程的内容，对课程进行整合，然后实现工作体系与课程体系的结合，在课程教学中实现学生职业能力的提高。学校应该定期开展研讨会，运用一些典型的工作任务促进教学的实践环节实施，对工作任务的注意事项进行总结，然后将工作任务进行分解，让学生分别完成，最后促进课程的整合。

　　3.3 基于工作过程的实训示范课程的开展和教材的研发

　　高职眼视光专业的学生主要学习的课程有《验光技术》和《眼镜技术》，在这两门学科中，应该运用工作过程的实训方式，应该将教学内容分成不同的单元，然后按照职业能力训练的方法设计实践的内容。在教学内容制定完善后，可以为学生配置辅助的教材，让学生在课下可以研读教材，巩固课上的实践内容。

　　3.4 专题研讨

　　在教学的实践环节中，应该定期的组织老师和专业对课程进行专题的研究，应该采用研讨会的形式，让课题负责人总结课程的内容，对工作过程的实践教学的相关的经验进行总结，然后对于那些比较成功的教学案例，学校应该组织观摩。

　　3.5 研究工作的总结

　　在高职眼视光专业基于工作过程教学实践后，应该在教学中开展一定研讨会，总结课程在实践的过程中存在的问题，然后在课程结束后再开展一次研讨会，对课程进行总结。对实践教学的内容进行分析，对教材进行分析，在撰写研究报告的基础上进行资料的整合，对课程的结果进行归纳分析。

　　结语：

　　工作式的实训模式能够针对高职眼视光专业教学的实际情况，打破了原有的以理论教学为主的教学模式，能够让学生在学习中进行更多的实践，为学生提供良好的工作氛围，学生毕业后能够直接适应工作环境，使学生能够更加适应市场的发展。能够将教学与工作联系起来，真正实现了校企联合的模式，这种模式能够提高学生的职业能力，使学生毕业后就能够适应工作环境，能够在岗位上作出更加突出的贡献。

　　参考文献：

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　　颜世超 闫伟