高职眼视光专业基于工作过程的实训教学模式的探究与实现
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- 关键字:实训教学,创新教学,眼镜行业 smarty:/if?>
- 发布时间:2015-11-03 15:23
摘要:本文通过分析高职眼视光专业的问题,分析眼视光专业的性质,其是一门应用性很强的学科,其具有明显的工作化过程,所以,应该在教学中对其教学模式进行改进,从而能够创新教学的观念。按照工作分析结果,将工作过程与课程的讲解结合起来,提高学生的职业能力,呈现出有特色的教学,完善人才的培养。
关键词:高职教育;眼视光技术;眼镜行业;工作过程;教学模式
现在,先进的教育理念已经引进了我国的教学中,在教学的过程中,我们应该提高学生的实际应用能力,尤其是对于一些实践性很强的学科,应该将教学与实际的教学联系。运用工作过程教学已经成为高职教育的一种主要的方式。工作过程的教学模式,主要是遵循相关的职业岗位的要求,按照职业标准,从而能够在教学中穿插实际的工作任务,让学生在学习中能够感受到工作氛围。现在,在高职眼视光专业的教学中,还是存在着一定的缺陷,由于这门专业是一门实践性很强的学科,所以,就必须实现实践性的教学。
一、相关的理论依据
1.高职眼视光专业基于工作教学的实践意义
现在,在高职眼视光专业的教学中,人才的培养与眼睛行业不能协调一致,而且,职业的更替是非常快的,这就导致了人才的能力也要不断地完善,但是,高职眼视光专业的学生存在很大的个体差异,在进行教学的过程中,不能够采取有效地措施,在考核中,考核的内容不够深入。高职眼视光专业是一个培养实践型人才的专业,所以,要解决教学中的问题,就必须让学生在实践中学习,建立工作模式,让学生能够尽快地适应工作的环境,提高学生的技能,实现教学与就业的结合,在教学环节中,应该设计实训的教学模式,进行项目教学,使学生在学习中能够培养自身的能力,提高自身的学习兴趣。
2.国内外研究现状
德国首先进行的是“双元制”的教学方案,在这种教学方案中,能够实现学校与企业的联合,一边教学,一边让学生进行实践,这种模式是值得中国教育借鉴的。我国的高职教育中,对于眼视光专业的教学,应该采用实训的教学方法,提高专业教学的实用性,让学生都能够对知识学以致用,从而能够呈现出眼视光专业教学的特色。
二、研究方案
1.教学的目标分析
在高职眼视光专业的教学中,应该坚持运用工作的实训模式,这种模式能够提高学生的职业能力,使学生毕业后就能够适应工作环境,能够在岗位上作出更加突出的贡献。在教学中,应该坚持以提高学生的专业技能为基础,然后建立典型的工作任务,让学生在理论学习的基础上,结合工作任务,完成实践。在进行教学组织的时候,一定要结合工作的性质,按照实际的工作情境在分析教学目标,在进行课程考核的过程中,也要按照一定的行业规范来评价。在高职眼视光专业的教学中,一定要确保课程的教学具有开放性,不能仅仅讲授书本上的理论知识。
2.研究的内容分析
高职眼视光专业在教学的过程中,应该建立工作坊,完善教学的实践环节。在高职眼视光专业的教学中,要以工作过程教学为基准,结合任务驱动教学法,在此基础上,展开实践教学环节。在工作过程的教学中,应该注意选择教材,在使用教材时,尽量选择那些具有实践环节的教材。将传统的教学模式与工作过程的教学模式进行对比,分析各自的优点和特点,在教学中,要实现校企联合。
3.研究的方法和过程
3.1 调查论证,分析核心内涵
在教学的过程中,首先要对眼镜行业有深入地了解,对眼镜行业进行调查分析,分析眼镜行业需要的人才,逐步提高教学的质量。也可以对其他院校的眼视光专业的教学情况进行分析,分析其课程的内容和教材的使用情况,从而能够发现自身在教学中存在的问题。通过对国外先进的教学理念进行借鉴,在此基础上,使教学的方法更加的完善。在学校中,也可以聘请一些专家,为教学提出可行的建议。
3.2 基于工作过程的项目式课程改革
针对工作过程的教学模式,应该按照课程的内容,对课程进行整合,然后实现工作体系与课程体系的结合,在课程教学中实现学生职业能力的提高。学校应该定期开展研讨会,运用一些典型的工作任务促进教学的实践环节实施,对工作任务的注意事项进行总结,然后将工作任务进行分解,让学生分别完成,最后促进课程的整合。
3.3 基于工作过程的实训示范课程的开展和教材的研发
高职眼视光专业的学生主要学习的课程有《验光技术》和《眼镜技术》,在这两门学科中,应该运用工作过程的实训方式,应该将教学内容分成不同的单元,然后按照职业能力训练的方法设计实践的内容。在教学内容制定完善后,可以为学生配置辅助的教材,让学生在课下可以研读教材,巩固课上的实践内容。
3.4 专题研讨
在教学的实践环节中,应该定期的组织老师和专业对课程进行专题的研究,应该采用研讨会的形式,让课题负责人总结课程的内容,对工作过程的实践教学的相关的经验进行总结,然后对于那些比较成功的教学案例,学校应该组织观摩。
3.5 研究工作的总结
在高职眼视光专业基于工作过程教学实践后,应该在教学中开展一定研讨会,总结课程在实践的过程中存在的问题,然后在课程结束后再开展一次研讨会,对课程进行总结。对实践教学的内容进行分析,对教材进行分析,在撰写研究报告的基础上进行资料的整合,对课程的结果进行归纳分析。
结语:
工作式的实训模式能够针对高职眼视光专业教学的实际情况,打破了原有的以理论教学为主的教学模式,能够让学生在学习中进行更多的实践,为学生提供良好的工作氛围,学生毕业后能够直接适应工作环境,使学生能够更加适应市场的发展。能够将教学与工作联系起来,真正实现了校企联合的模式,这种模式能够提高学生的职业能力,使学生毕业后就能够适应工作环境,能够在岗位上作出更加突出的贡献。
参考文献:
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颜世超 闫伟
