利用QQ群平台进行《CAD》课程教学的研究

　　摘要：当下，腾讯QQ已成为国内最为流行的网上聊天软件，备受广大青少年学生的青睐，研究如何在教学中有效利用QQ这一优良的网络交流平台，具有重大的现实意义。本文结合《CAD》课程，介绍了利用QQ群平台进行学习的设计与应用方法，对构建利用QQ群平台的网络化新型学习模式提供可借鉴的方法和途径。

　　关键词：QQ群平台；研究；教学模式；网络化学习

　　一、利用QQ群平台的课程教学模式可行性分析

　　腾讯QQ是深圳市腾讯计算机系统有限公司开发的一款利用Internet的即时通信软件，并且在国内发展迅速。将QQ运用于教学也日趋普遍，其中QQ群是腾讯推出的多人交流系统，具有强大的互动性、合作性和共享性。QQ群主要由群聊天、群空间、等组成，可实现基于网络的学习交流、主题讨论、资源共享以及自主学习与小组协作学习等教学功能，为网络化学习提供了一个理想的免费的学习平台。下面以《CAD》课程为例，介绍利用QQ群平台进行混合式学习的设计与应用方法。

　　二、利用QQ群平台的学习设计

　　（一）搭建一个以QQ群为核心的教学平台

　　第一，能连上Internet。第二，每人需在个人的移动终端上下载QQ软件并且申请一个QQ号。第三，需由组成员中在线时间较长的教师或者学生创建一个群，然后将教师设为管理员。第四，通知班级相关成员加入。

　　（二）学习资源的设计

　　学习资源主要为学生提供课程相关的学习材料，如课程授课计划、课程教学大纲、每章节PPT、网络资料等等。教师在使用这种教学模式之前，需要做好大量教学资料准备工作，包括录制教学视频，设计教学情境，以及设计和制作课件和教案等等。以上这些教学资料，主要由教师存放在QQ群共享、群相册里，群共享支持群内成员自由上传和下载文件。

　　（三）学习活动的设计

　　学习活动是学生主体完成学习任务必须经过的基本环节。第一阶段是学生根据教师在群公告、群共享发布的课程授课计划、课程教学大纲、PPT等资料进行预习；第二阶段是视频教，学生可以通过群观看教师事先录制好的教学视频；第三阶段，进行网上实时交互，师生利用群聊开展教学，在该阶段有以下三种方式：

　　1、群聊天

　　①教师应提前和同学们沟通，确定每周群聊学习活动的固定时间安排。

　　②教师根据学生的学习情况和课程学习任务，事先给出一些问题让学生进行交流学习。此外，整个群聊过程的文字、图片、动画等资料通过永久保存聊天记录功能保存在软件中，让学生事后反复浏览学习，或者是供在约定时间里没有上网的学生浏览学习。

　　③群聊学习活动时，教师对学生进行全程的跟踪监控和学习指导。这样，一旦学生在学习中遇到问题，能及时发现并给予指导和帮助。

　　④教师设置一些激励措施以鼓励和激发学生利用群聊天参与学习交流活动的热情，如在群聊天表扬积极发言、提出好问题、发表好意见的学生，并且在平时成绩中体现出来。

　　2、群论坛

　　群论坛相当于BBS的功能，群内人员可以针对给定的话题发表自己的观点，管理员可以根据需要对话题帖子进行修改、删除、置顶、锁帖等操作，其教学应用的关键是话题（即讨论的主题）的设计。

　　①教师根据课程教学内容和学生特点，选择与当前所学知识紧密联系的真实问题作为讨论的话题，激起学生积极参与讨论的兴趣。

　　②话题选择开放性的非良构的问题。这些问题并没有固定的、现成的答案，适合学生发表自己的不同观点和互相争辩。

　　③教师的积极参与和引导。教师经常参与课程群论坛的讨论，对学生提出的观点、疑问作出及时地反馈，这样学生才能保持浓厚的学习兴趣，而且还可以防止讨论内容偏离学习方向。

　　3.讨论组

　　①学生选择群共享学习项目中的一个主题。②学生可通过QQ群进行交流，然后自主选择合适的合作伙伴，最后确定各组组员、组长和分工。③各组成员将自己收集的资料放进共享或QQ网络硬盘中以便随时调用。④小组成员互相浏览小组内的共享资源，并利用讨论组开展组内讨论、交流，在遇到困难时，学习小组还可以通过QQ群平台向教师或其他同学寻求支持和帮助。最后，小组把研究成果发布到群共享进行展示，接受教师和其他小组成员的评价。⑤最后，根据教师给出的评价规则，各小组进行自评和互评，在此基础上师生进行总结反思。

　　（四）学习评价的设计

　　在这种利用QQ群平台的学习试验中，我们设计和建立了评价方式多样化和评价主体多元化的评价体系，既关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程；既关注知识的掌握情况，更关注他们综合能力。在评价方式方面，我们采用学习过程评价和学习结果评价综合的评价方法。教师可根据学生在群聊天、群论坛、讨论组、群共享上参与讨论的次数、发言的质量、共享资源使用情况（如在群共享下载和上传学习资料的数量和质量），协作的态度和技能、对学习小组的贡献大小等内容给出评价。学习结果评价则主要通过作品（包括小组作品和个人作品）和期末考试的形式对学生是否达到了既定的学习目标给予评价。在评价主体方面，我们采用小组内评价、小组间互评以及教师评价相结合。小组内评价包括学生自我评价和小组内组员之间互评，主要是根据学生在协作小组内的贡献大小、QQ讨论组上讨论和交流情况、代表小组发言次数等方面进行评价；小组间互评主要是对各小组作品完成质量、汇报情况进行评价；教师评价则包括学生在线学习表现、作品、作业和考试等方面的评价。

　　三、结论

　　近年来，QQ功能日渐丰富和完善，QQ应用领域越来越广泛。实践教学证明，利用QQ平台实现课程教学是一种较好地教学模式，加深了师生之间地沟通和交流，弥补了目前课程教学模式所带来的师生之间欠交流的状态。利用QQ平台进行课程教学是一种行之有效的教学途径，面对计算机技术的迅猛发展，我们需进一步完善该教学模式。总之，此次教学实践只是迈出了一小步，后续需研究的课题仍将继续。

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　　李建伟 刘金雯