大学音乐中教学中体验式教学体系的建构分析

　　摘要：音乐课程在大学教育中属于一项十分重要的部分，同其它课程相比较而言，音乐课程更加富有审美性。当前可以采用体验式教学的方式开展大学音乐教育，使音乐教学能够实现以情感人、以美育人的教学目标，使学生能够获得音乐经验与音乐能力的增强。从大学音乐体验式教学体系的构建意义着手，分析了其构建的要求与具体措施。

　　关键词：大学；音乐；体验式教学；教学模式

　　针对大学教育而言，教育理念正在不断的发生变化，培养大学生的素质与能力逐渐引起了教育者的重视，因此一个合理的教学方式就成了开展良好教育的必要媒介。对于大学音乐教育而言，音乐技能的传授对于学生而言，是远远不够的，还需要将着眼点放在提升学生的审美能力上，从而帮助学生通过音乐熏陶自己的人格。就这一点而言，以往传统的教学方式使不足以实现这一点的，所以在大学音乐教学过程中研究并建构一种体验式的教学体系，将具有重要的现实意义。

　　一、大学音乐体验式教学体系的构建意义

　　构建大学音乐体验式教学体系能够在教授学生基础知识的同时，使学生得到音乐独特魅力的培养，从而使大学生能够得到音乐素养与与音乐审美情感的提升，在感受音乐内在美与熏陶的过程中实现自身审美素质与人格的提升与完善。现阶段的音乐教育中，情感体验与行为体验有着十分重要的作用。通过情感体验，学生能够在学习中实现对音乐技能的加深理解；而通过行为体验能够使学生对音乐内涵产生更加深层次的理解，使学生获得音乐智慧的进一步开发，从而培养出更加热爱音乐与学习音乐的积极态度，大学音乐教学也会因此实现改革的推进。

　　二、构建大学音乐体验式教学体系的要求

　　1.教师方面的要求

　　同传统教学方式相比，体验式教学做出的最主要的改变就是摒弃了以往以教师为主的教学模式，所以教师方面在构建大学音乐体验式教学时一点重要的要求就是迅速地在教学过程中将自身的角色转变好，只有这样才能在面对构建大学音乐体验式教学时对教师方面提出的要求。在此基础上，教师还应当准确地把握大学音乐教学的基本内容，随之通过建设一些相应的教学情境或者是教学活动，适当的通过一些教学方面的引导，使学生能够获得音乐学习兴趣的激发，从而真正的参与体验式音乐教学中。教师想要改变以往自己做主体的观念，就需要将学生的地位上升到主体位置上，只有这样才能更好的帮助学生在学习音乐的过程中获得良好的音乐审美体验。

　　2.学生方面的要求

　　体验式音乐教学过程中，需要教师与学生的良好协作才能使教学的任务得到很好的完成，也就是说在整个教学过程中，教学与学生之间存在一种相辅相成的关系。针对学生而言，在体验式音乐教学中，应当尽可能打破以往被动学习的习惯，摆脱一味顺从教师教学的学习模式，而是应当主动的发现并思考问题，将自己的看法适时发表出来，结合自己的切身感受与课堂上学习到的音乐知识，从而使自身的知识能够得到更加深层次的积累。总的来说，就是学生应当在体验式音乐教学过程中将自身的能动性充分的发挥出来，将自己视为学习的主人，同时与教师的教学与实际的教学目标，最终使教学任务能够更好的完成。从根本意义上将，学生的这种转变也是其自身价值的一种良好展现，并且使大学教育改革过程中一项重要的环节与内容。

　　三、大学音乐教学中体验式教学体系建构措施

　　1.情境教学

　　创建情境教学的主要目的就是为了在开展大学音乐教学的过程，帮助大学音乐教师引导学生正确的理解音乐，而教师应当尽可能对学生创建出较为完成与真实的情境，从而使产生音乐知识的背景得到完整的重现，也使学生能够在真正体验情境的过程中感受音乐的魅力与美感，最终使学生自主学习音乐的能力得以激发。在通过情境教学构建大学音乐体验式教学体系的过程中，可以通过情感、语言体验以及角色扮演等多种形式进行创建，学生在进行换位思考时，会对音乐创作者的强大内心世界产生真正的领悟，进而从精神层面上产生强大的共鸣。

　　2.活动教学

　　活动室是大学音乐教学中实现体验的一种重要途径，所以完全可以利用大学活动室开展体验式音乐教学。通过活动室的开放，学生能够很好的对音乐产生亲身的感受与体会，通过迈出课堂来感受到生活中音乐的真实演绎。此外，还可以对学生追星的心理加以引用，在教学中引入一些当前流行的音乐元素，将接触音乐文化与社会文化的机会更多的提供给学生。也可以通过在音乐教学过程中开展音乐评价的形式，以一种分组辩论的形式将自己对音乐的理解进行相应的探讨，从而使学生在音乐鉴赏能力以及音乐鉴别能力上得到良好的培养与较快的提升，最终使学生在活动的过程中对音乐艺术的熏陶与升华有一个真正意义上的感受。

　　结束语

　　综上所述，现阶段大学音乐教学的深化改革已经得到相关人士的重视，而采用体验式教学的方式开展大学音乐教育，能够使学生在真正意义上获得音乐经验与音乐能力的增强。基于此，文章简要概括了大学音乐体验式教学体系的构建意义，分析了构建大学音乐体验式教学体系在教学与学生方面的不同要求，最终从创建情境教学、活动教学两个方面探讨了大学音乐教学中体验式教学体系建构措施，希望以此为相关研究者提供一定的借鉴。

　　参考文献

　　[1]李娜娜.体验式教学在高校音乐教育中的应用研究[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2012，22：234-235.

　　[2]王鶄.信息环境下的音乐学科体验式教学设计与实证研究[J].中国电化教育，2015，04：121-126.

　　[3]余燕.体验式音乐欣赏教学在大学音乐中的应用[J].课程教育研究，2015，20：203-204.

　　葛丽红