独立学院思政课教学艺术的研究探析

　　摘要：独立学院思政课作为提升大学生思想道德素质的重要渠道和阵地，担负着培养合格的社会主义建设者和接班人的重任。因此，如何增强独立学院思政课教学的实效性和有效性，成为当前一项重大而紧迫的战略任务。独立学院思政课教师可以通过情感投入、掌握多种教学方法等方式进一步增强学生学习的积极性与主动性，为培养高素质的大学生奠定基础。

　　关键词：独立学院；思政课；教学艺术

　　独立学院作为我国高等教育体系里的一种新形式，承担着提升大学生思想道德素质的重任。但目前在全球多元化背景条件下，不少独立学院的思政课教育教学效果欠佳，出现了学生上课出勤率低、抬头率低等现象，如何提升思政课的趣味性和有效性，激发学生的学习积极性与主动性，深入探析和研究思政课教学中的艺术就显得尤为重要。

　　所谓教学艺术，就是教师运用语言、表情、动作、图像等手段，遵循教学规律、运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。因此，思政课教学离不开艺术，只有讲究艺术的教学，才能取得最佳的教学效果。

　　一、情感投入的艺术

　　情感是人与人之间的心灵沟通的媒介。在独立学院思政课教学实践中，情感投入起着非常重要的作用。学生不是机器人，而是有血有肉有情感的活人，他们需要得到尊重和理解。当教师讲课缺乏自己的情感投入，也不顾及学生的喜怒哀乐，只是冷冰冰的讲授知识，又怎能吸引学生的注意力、提高他们的学习兴趣，从而得到良好的教学效果呢？因此，教师只有真诚地热爱学生、关心学生，以生为本，才能激励学生探求知识、追求真理的强烈兴趣。

　　二、语言表达的艺术

　　富有感情色彩的教学语言是激发学生情感、思维、兴趣的源泉和动力。因此，要求教师要做到教学语言的最优化，要做到生动活泼、抑扬顿挫、简洁练达、清晰准确、通俗易懂、耐人寻味等等。

　　三、组织教学的艺术

　　1.教师仪表儒雅，教态端庄

　　人的第一印象往往是从外表开始的，教师的仪表要落落大方、简朴自然，教态要端正。教师的仪表、教态虽然不直接传送教学信息，但会成为一种无声的语言，最终将影响授课的教学效果和学生的学习态度。

　　2.课堂导入要有技巧，结课要精彩

　　在教学过程中，良好的开端是成功的一半。富有艺术性的导课，能牵引整个教学过程，收到先声夺人的效果。课堂导入要求简短、精焊，以尽快进入主题。导课的模式有：①以讲故事的方式导入；②通过复习旧知识的方式导入；③从实际问题导入等等。

　　课堂教学不仅要求导入引人入胜，而且也要求结尾精彩，回味无穷，激起学生对下一次学习的兴趣。总之，根据教学的具体情况和学生的接受程度采取相应的结课方式，确保学生能掌握教学的知识点，提高他们运用知识指导实践的能力。

　　3.课堂节奏适当，重点、难点突出

　　在思政课课堂教学中，教师授课的节奏要适当：（1）发问阶段，节奏要舒缓，要诱导学生积极思考，找出答案来；（2）授课阶段是教学的主要环节，应缓急得当。教师应通过“少而精”的讲授，使学生把握住教材的主要内容和精神实质，到教学的目的；（3）总结阶段，给学生一定的回味时间，让学生动脑做总结，动手做练习，消化知识。此外，教师在授课过程中还要时刻注意学生在课堂上的反应，随时作出节奏的调整，保证教学任务的完成。

　　4.提问要适时、适度，辨析更重要

　　一是提问要适时，即教师要善于利用或创设一个最佳时间，提出问题；二是提问要适度，即提问还不能超出教学内容，也就是所提问题必须是学生利用现有和过去学过的知识能够作答的；三是辨析更重要，即辨别分析，判断观点看法等是否正确，并加以评析，进一步提高学生的理性思辨能力和解决分析问题的能力。

　　四、演绎教学的艺术

　　独立学院思政课教师应根据教学内容采取不同的方式来设计课程，以便让学生更好地理解教学内容，提高教学效果。

　　1.启发式教学法——巧设悬念，善于诱导。在启发式教学中，可以设计悬念插入的教学环节，启发学生去猜测，去期待，非要弄个水落石出不可。在教学过程中巧设悬念，是激发学生学习兴趣的有效方法。

　　2.案例教学法——加强互动交流，形成以学生为主体的新型教学模式。案例教学无论是“从例到理”，还是“从理到例”，都十分注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学生通过案例的分析、推导，找出规律和方法，使学生较好地解决实际问题。

　　3.实践教学法——注重学思结合，知行统一。在教育教学中，实践教学法有着理论教育不可替代的作用。实践教学由校内和校外两部分组成。校内实践教学的主要方式包括：课题展示、观看教学视频及录像、组建政治理论课学习兴趣小组等等。校外实践教学的主要方式包括：建立实践基地、参观考察、课题调研等等。

　　五、掌控教学的艺术

　　1.突然停顿，争取主动。适当停顿具有加深印象，调整课堂秩序的作用。每当课堂里有学生走神、说话的时候，这时任课教师无须大声训斥，只须突然把话停下来，用眼睛注视着那部分不守秩序的学生，他们自然就会安静下来，课堂就会恢复秩序。

　　2.表扬鼓励，正面肯定。在学生的成长过程中，激励机制比严厉批评更加重要。任课教师要及时发现学生的优点，对他们进行肯定与表扬，使他们受到鼓舞，提高他们学习的热情。对于那些经常旷课、课上睡觉、玩手机、戴耳机等不守纪律的学生，也要发现他们身上的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，但注意分寸要适度、措词要恰当。

　　3.纠偏指错，态度严肃。在教学过程中，对于错误的观点和思潮一旦发现，必须旗帜鲜明的提出批评，指出其观点的实质及其危害性，提高学生明辨是非的能力；对于学生在学习中的一些错误态度，也要及时与其沟通，该批评的批评，该帮助的帮助，纠正其不良行为。

　　总之，在独立学院思政课的教学过程中，任课教师应多掌握教学方面的艺术，这对于提高教学的实效性和学生的思想道德素质都具有非常重要的意义。

　　参考文献：

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　　[2]何晓霞，武平.教学是一种艺术手段.学苑教育[J]，2013年第5期.

　　[3]朱继德.追求教学艺术塑造完美人生.现代教育科学[J]，2008年1期.

　　[4]王秋珍.政治课教学艺术浅谈.山西财经大学学报[J]，2007年S1期.

　　[5]于艳华.把教学当作一门艺术.教育艺术[J]，2006年第4期.

　　王亚新

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