绘画与多种领域结合对儿童想象力的促进

　　摘要：绘画是儿童最喜欢的一种艺术活动，他们在涂涂画画的过程中，天马行空、无拘无束地表达自己的所思所想。通过教师的引导，把儿童绘画与艺术、语言、社会生活、健康等领域结合起来，可以充分启发儿童运用色彩、线条等手段，融合自己的感受，表达自己对世界的认知，真正做到脑有所思，手有所至，进而极大地丰富和发展儿童的想象力。

　　关键词：绘画；多领域结合；想象力

　　涂鸦是儿童的天性，绘画也是幼儿最喜欢的一种活动，幼儿在在涂涂画画的过程中，想象力会在无形中得到极大的发展。有鉴于此，我们完全可以借助绘画这种幼儿最感兴趣的形式，集合具体的教学活动，与多个领域相结合，鼓励和引导幼儿进行大胆想象绘画，从而发展其想象力。

　　一、绘画与艺术领域的结合

　　在幼儿欣赏音乐之前，教师可进行引导性谈话，向幼儿介绍作品的名称、内容，把幼儿的注意力吸引到作品的意境中去，让幼儿知道听的是什么。通过教师引导性的谈话和对音乐作品本身的反复欣赏，启发幼儿将感知到的音乐形象进行大胆的想象，运用色彩、线条等手段融合自己的感受描绘出来，做到脑有所思，手有所至，从而丰富和发展幼儿的想象力。

　　例如，欣赏乐曲《流水》时，引导幼儿通过辨别音乐作品中速度的变化，让幼儿初步感受到音乐作品中的某些突出的感情色彩，如进行曲的雄壮，舞曲的活泼，叙事曲的欢快，摇篮曲的悠然等。教师再启发幼儿想象应该用什么样的线条来表现音乐特色，最后，每一个幼儿对音乐的认识不同，线条的表现手法也各不相同。

　　二、绘画与语言领域的结合

　　我们在引导幼儿欣赏音乐的基础上进一步启发幼儿欣赏古诗，结合理解到的古诗意境展开联想，鼓励幼儿大胆想象，为诗歌配画。如古诗《游子吟》中“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归……”先让幼儿欣赏古诗，理解古诗中表现出的母亲与孩子的亲密感情，然后让幼儿想象如何用绘画的形式表现这浓浓的母爱。在老师的引导下，孩子们通过想象创作出了美好的作品，表现出了自己对古诗中展现出的母爱的不同认识。

　　听故事创作连环画，丰富幼儿的想象力及创造力。比如故事《小蝌蚪找妈妈》教师在讲故事的同时，动作、表情、以及语速根据故事的需要加以渲染，让幼儿有一种身临其境的感觉，让幼儿充分对故事的想像及吸收。故事讲完后让幼儿仔细酝酿故事的内容参与作画。幼儿在作画时教师可以将故事的主要情景再加以渲染让幼儿充分想像。在老师的指导下每位幼儿都能根据故事的情境创作出不同的绘画作品。有的幼儿画的是小蝌蚪依偎在青蛙妈妈怀抱里，找到妈妈后的幸福感受表现得淋漓尽致；有的幼儿画的是小蝌蚪在寻找妈妈时的焦急表情。以上都真实表现了每位幼儿对故事的不同层次的理解。

　　三、绘画与社会领域的结合

　　儿童教育新《纲要》指出：要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。如在春游活动中，带领幼儿到户外看看、走走、听听，教师用语言组织和帮助他们有目的地进行观察，提高其欣赏能力和水平；进而通过观察、体验，引导幼儿把自己看到的春天以绘画的形式表现出来。幼儿画的小草是嫩绿色的；迎春花黄黄的，开着四个瓣的小喇叭；柳树细细长长的，在中间点缀着黄色、绿色的柳叶；小蚂蚁在地上跑来跑去……只要让幼儿在绘画创作中按照他们自己观察到的、触摸到、感受到的和体验到的来理解，这样就能很好的为幼儿提供广阔的创造空间，从而提高了幼儿的欣赏水平和审美素质。这样幼儿创作出的绘画作品画面内容丰富，风格各异，富创造性，作品极具幼儿个性特点，让幼儿有了想象和创造的空间。

　　四、绘画与健康领域的结合

　　陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，心理健康教育也应把握时机。”根据佛洛伊德精神学派的理论：孩子内心无意识的东西是从绘画反映出来的。所以，教师在评价幼儿作品时，一方面要为儿童的情趣、画面是否丰富，是否体现孩子的创造能力，另一方面，还要透过画面进行分析，以充分了解画面所投射孩子怎样的心理，只要发现异常的，有害的心理就要加以重视，并及时调整教育策略，使每一个幼儿都能健康茁壮成长。

　　首先对幼儿的绘画作品给予肯定性评价。如，在绘画系列活动中，以“作品交流会”的游戏，引导幼儿对他人作品进行自主、客观的评价，促使幼儿相互取长补短取得了很好的效果。教师在巡回中发现幼儿的创作心理差距。教师适当的小结鼓励性引导，如“XX小朋友的画颜色好看，他的画能让别人多欣赏一会，XX小朋友的虽然画面太小，但是线条流畅，有的小朋友的作品故事精彩”等。孩子们轻松自如地评价他人的作品，满足了游戏的愿望，发展了自己的观察能力、交往和表达能力。其次启幼儿进行自评，包括对自己的语言、行为、作品内容的评价，使幼儿主动对照别人的作品，学会了客观地评价自己。这样通过多种手段的运用，幼儿不断改善不健康的心理状况，逐渐在评价过程中认识了自己和他人，游戏的兴趣越来越浓，对集体的关注程度也越来越高。

　　总之，幼儿园在实施绘画与多领域相结合的教学方法后，使幼儿充分体验、感受到事物美，保证每个幼儿有愉快的心情，幼儿的想象力就会得到尽情发挥。只有让每个幼儿感受到绘画带来的乐趣，才能让老师感受到幼儿的想象力带给我们的惊喜。

　　孙雪芹