让课外阅读成为孩子的兴趣

　　摘要：课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长；新课程改革更关注学生的主体发展，学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间，有利于开辟课外阅读这片绿洲。根据笔者在语文阅读教学中的实践，笔者认为，培养学生对课外阅读的兴趣，应从以下几点抓起：第一、创设阅读环境，激发学生喜爱阅读；第二、采用多种方法，提高学生的阅读能力；第三、灵活运用激励机制，培养学生自主阅读能力。

　　关键词：课外阅读；兴趣；书籍

　　课外阅读是语文实践活动的重要形式。让孩子尽情徜徉于激情和人文的课外阅读中，孩子是幸福的，也是快乐的。那么，如何让课外阅读成为孩子的兴趣呢？笔者在阅读教学实践中，是这样做的。

　　一、创设阅读环境，激发学生喜爱阅读

　　1.营造阅读氛围。首先，笔者在教室的墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图，诗词、名言等，让孩子蕴育在浓浓的书香中。其次，笔者不仅发动学生向班级捐献图书，还定期向学校图书馆借阅一定量的图书，利用节日建议家长带孩子买书，建议家长买书给孩子当生日礼物……把班级的四个角落都设置成图书角，教室墙壁上也挂满了各种课外书、报刊，让学生在任何一个时刻，任何一个角落都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的一切。

　　2.拓宽阅读空间，激发阅读兴趣。教完书上的一些课文外，笔者介绍学生阅读相应的课外书。如：学完古诗后，笔者推荐学生选读《唐诗三百首》，在学习了《卖火柴的小女孩》后可读《安徒生童话》……笔者鼓励学生读小学生版的“四大名著”，读儿童报刊及科普读物。帮助学生随课文选择一些文学性、趣味性强的课外儿童诗、歌、谣、趣味故事、优秀作文等，有利于开阔学生的视野，扩大知识面。

　　3.巧设阅读契机，激发阅读兴趣。笔者精心设计一系列活动，让学生有一种看书的需要。如大部分学生都乐于猜谜，却又没有较系统的猜谜知识，这时，笔者教学生猜谜的一些方法，告诉学生老师是从哪一本谜语书中学到的，自然地把谜语书推荐给学生。最后提出两周后将继续开展猜谜，并将要推选出几名“猜谜大王”，学生果真顺着老师设的梯子争相抢看谜语书，偶尔还会自己出几个较简单的谜面。

　　二、采用多种方法，提高学生的阅读能力

　　1.采用卡片助读法，提高学生的阅读能力。笔者和学生一起设计了各种各样的阅读卡片，学生在阅读中有序可循，方向更为明确，也有助于逐步掌握阅读的一般方法。

　　如何设计阅读卡，提高学生的阅读能力？低年级只要求学生读完一篇文章后，把点滴收获记录下来，做到一篇一得，可以是几个标点符号的用法，可以是新认识的几个字，可以是几个优美的字词，几个优美的句子，可以是对文章的看法，可以是做人的道理……随着年级的升高，阅读知识逐步提高，在每课一得中不作过多的限制，放开手，让他们自由抒发，写的内容不拘一格，如：①学法领悟。②思想收获。③人物评价。④释疑体会。⑤写作鉴赏等等，均可以写。

　　2.采用多角色助读法，提高学生的阅读能力。寻找合作伙伴，多角色帮助阅读，是一种提高学生阅读能力的好办法。学生可以在阅读中，自己寻找伙伴，可以是同桌，可以是邻居朋友，可以是家长，也可以是老师。根据内容、题材的不同，可以充当各种角色来加深对内容的理解。一些童话故事的阅读，很适合充当小导演角色，你可以根据自己的创意，编导出一个个小节目；有时，学生也可以充当小老师角色，把你所阅读过的故事讲给几个小伙伴听，或家长听；有时，学生还可以担任小评委角色，把你看过的诗歌、童谣等向同学推荐，举行一个朗颂会，你来评，也可以聘请老师当顾问；有的故事中，文中有画，画中有文，此时，你可以自己充当小画家，大胆想象，画出一幅幅充满个性的画来。这些活动学生虽然无法做到尽善尽美，但却给课外阅读的这片天地注入了个性和活力，融入了趣味。

　　三、灵活运用激励机制，培养学生自主阅读能力

　　良好的评价方案，将有力地激发了学生的阅读兴趣，使阅读成为自己的一种自身需要，终身受益。笔者灵活运用激励机制，培养学生自主阅读的能力。

　　1.纵向评比。每个小组设有一个小本子，记录每个学生每天的阅读情况，阅读一篇文章加5分，五个5分换一颗红星，五颗红星换一面红旗。阶段评比，看谁的红旗多。面且这个本子由小组的每个成员轮流保管，记载，发挥每个人的积极性、主动性。学生也在填写、评比表中了解了自己和别人的差距，暗自较劲，相互赶超。

　　2.横向评比。每个月抽出其中有代表性的阅读卡片汇编成小报在班级之间交流。一段时间后，学生的阅读卡片颇多，让他们自己动手制成小报的形式，进行评选、装订。班级共有两大本，名为“获奖卡片”和“入选卡片”在班级学习园地上展览，供大家参观学习。这样做，让学生尝到了成功的喜悦，也逐步培养学自主阅读的能力。

　　3.尊重差异。从任何角度看，学生都会各有差异。完成阅读的质量也各不相同。因此，我们要承认学生的差异，包括尊重他们的差异。应该给予更多鼓励、奖励和提醒，给予更多具体的语言评价。“你也能阅读《寓言》了，真了不起！”“相信自己的努力，下次一定能阅读得更好。”“这个小点子真好，你帮助了老师，谢谢！”……

　　西方一位教育名人曾经说过：“阅读是一种终身教育的好方法。培养孩子的阅读兴趣，孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物，也是学校教育成功的标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子一生受益。”在现今这种发展学生自主学习、终身学习的教育理念下，培养孩子的课外阅读能力已势在必行。就让我们的孩子健康成长的愿望从这里起步，就让我们的孩子自由飞翔的梦想从这里起航吧！

　　参考文献：

　　[1]《小学生读书兴趣的培养》教学与管理（理论版）2004年第六期

　　[2]社论《小学语文读本要追求快乐阅读》载《中国青年报》（N2004年1月1日）

　　[3]转引自李运菊《课外阅读总设计》，载《小学教学设计》2001年第1期

　　陈鑫

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