课堂合唱艺术初探

　　摘要：合唱是一门艺术，随着少年儿童音乐素质的全面提高，合唱教学也全面地深入课堂了。既然在课堂中要更加重视并着力加强合唱教学，在班与班之间搞好班级合唱，孩子们不仅要学会个人演唱，还要学会和大家合作一起演唱，甚至是合唱。那么怎样搞好合唱教学呢？结合自己的实践，我认为可以从以下几个方面去做：

　　关键词：合唱；唱姿；气息

　　一、强调学生的演唱姿势

　　演唱姿势的不对必然会影响歌唱或发声，因此正确的歌唱姿势应该做到：

　　1.人体自然站立，两手自然垂下放两侧，上身放松，下半身稳而不僵硬，精神面貌处于饱满、生气勃勃的状态。

　　2.两脚如肩宽，成丁字型分开站立，支撑点可放在前脚或后脚上，以便歌唱时保持重心。

　　3.腰部直立，使胸部挺起，同时微收小腹，两肩平放而略向后舒展，手臂自然下垂。

　　4.头眼平视，颈部放松。下巴自然下垂而微向后收，切不可向前突出。

　　5.脸部肌肉放松，表情自然大方。切忌皱眉、噘嘴、歪头等。

　　6.坐着唱时，注意不要坐满整个凳面，约坐三分之一的面积。背不要靠在椅子上，腰部稍挺，感觉下背拉直伸长，从头、颈、背到腰，有垂直感。头眼平视，、脸部肌肉放松，表情自然大方。

　　二、气息是演唱的动力

　　有人说“不会呼吸的人就不会唱歌”，由此可见歌唱呼吸的重要。在教学中，我们不必要对孩子们象成年人一样讲解什么胸式腹式，而应该用生动自然的形象比喻来体会，比如轻声说话的呼吸，抽泣练习，像“闻花香”一样的深呼吸练习。跑步时很累的喘气，呼气时要求大家象吹蜡烛一样，不能让火苗左右晃动，并且要保持吸气时的感觉，切记吸气时不要抬肩，呼气时肌肉放松。如用儿歌的形式来进行练习：

　　1.“数枣”练习：轻声诵读：“出东门过大桥，大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣，青的多红的少(吸足气)一个枣两个枣三个枣四个枣五个……这口气气尽为止，看你能数多少个枣。反复4—6次。

　　2.“数葫芦”练习：轻声诵读：“金葫芦，银葫芦，一口气数不了24个葫芦(吸足气)一个葫芦二个葫芦三个葫芦……”，这口气气尽为止，反复4—6次。

　　孩子们喜欢有趣的练习，通过“数枣”、“数葫芦”控制气息，使其气息训练渐渐有所提高。

　　三、发声训练是演唱的基础

　　课堂合唱教学毕竟不同于专业合唱训练，提倡的是普及和重视，因此，课堂发声训练声音的训练要注意以下几点：

　　1.合唱是以高位置的科学方法为基础，常用轻声和头声训练是必须坚持的，忌大声喊唱。

　　2.把发声练习灵活多样。可用闭口音“呣”练习，再用开口音单韵母“啊、喔、呜”练习。练习中多用“绿”——“路”，声音要求平直靠前，三度上下行练习，随着音区的上升可有一些渐强趋势力求控制在中弱和很弱之间。老师用钢琴弹一遍，学生哼唱一遍，练习中就要仔细聆听发音和音准方面的问题，及时纠正和引导，音域可从D大调唱到降B大调。

　　3.合唱注重的是整体声音效果，不是某一个人独特的声音，当声音出现跑调时，那就会影响整体，因此声音要求控制音量。

　　四、视唱与节奏训练是根本

　　1.多声部视唱与节奏训练是一个不可忽视的重要环节。

　　2.学生在课堂上举一反三，用朗诵、拍手、跺脚等方法或者游戏的形式开展节奏训练，通过视觉、听觉、肢体感官，学生有了一定的节奏基础，那么在多声部视唱时节奏掌握就容易多了。

　　3.可充分发挥小老师的优势。若在合唱中遇到较难的地方，利用班级里一些音乐素质较好的学生可进行先示范，然后每人充当小老师，到各小组进行指点和帮助，纠正音高和节奏错误，反复学唱，熟练以后，老师钢琴伴奏，各声部进行重叠训练，这样，大家相互合作就能共同完成多声部的视唱了。

　　五、合唱过程中的咬字和吐字是关键之一

　　1.所谓“字正腔圆”，就是字头、字腹，字尾都要吐得清清楚楚。不妨学习一些绕口令或诗词朗诵进行基础练习。

　　2.熟练的咬字、吐字技巧，不仅是为了把字音准确、清晰地表达，重要的是通过正确的咬字、吐字与歌唱发音有机地结合起来，以达到生动形象地表达歌曲的思想感情和内涵，使歌声富有感染力。

　　六、课堂合唱歌曲的排练

　　首先是课时的限制，一首合唱歌曲课时应为两课时，第一课时一般是做好前期准备，第二课时主要是歌曲的合与唱的问题，怎样去完成呢？教学方法和手段是完成的关键。

　　歌曲《小白船》是一首修改过的二声部歌曲。凭多年的实践经验，孩子们对一声部掌握得快，原因是歌曲的主旋律比较流畅，琅琅上口；二声部老是掌握的不太好，容易走调，唱着唱着二声部的旋律就没了，全都唱成一声部了，最后合唱变成齐唱了。于是我改变了以往的教学方法，采用“先入为主”，先聆听钢琴弹奏二声部，然后我再钢琴的伴奏下演唱二声部的旋律和歌词。在学生自主学习的过程中，我还要求学生运用柯达依手势找准音高，使其声音靠拢集中，直到能背谱唱。学习一声部时，一定采用慢速轻声地练习，学生通过视觉和听觉感受声部的和谐，做到音高准确、节奏准确。

　　当两个声部的旋律配合逐渐和谐时，就可以进入歌词部分了。在学习歌词的这个环节中可让学生有感情的朗诵，朗诵的形式可选择领诵，分角色朗诵，师生配合朗诵等，使学生更好地体会歌曲表达的内涵，再次采用慢速轻声地合唱练习，掌握好以后，逐渐提出歌曲里力度、速度、情绪的要求。

　　最后要说明的是，我个人认为激励机制是课堂里必不可少的环节，怎样去实施呢？其实，每个孩子都有表现的欲望，由于个性的差异导致孩子们想表现的方式就会不一样。而合唱是一个整体合作的过程，这就会给那些想表现又不敢表现的孩子提供了一个平台，老师通过分小组展示合唱的整体水平展开比拼，激发了孩子们的团结合作学习的愿望。同时老师给予每个小组的演唱评价和奖励，提高孩子们的演唱兴趣，激发了孩子们对合唱的兴趣和喜爱，让课堂合唱教学焕发出光彩！

　　总之，合唱是一种集体表演的艺术形式，它的魅力在于有着丰富的和声效果，和谐平衡的音色和立体感的多声音响，艺术感染力强。合唱也是对青少年儿童进行审美的熏陶，促进了身心健康的有益发展，更是传承我们中华民族团结协作积极向上的集体精神，体现了“德育为先”的教学理念。

　　黄大云