高中英语教学的思想及教育理念

　　摘要：理想主义的教育工作者，一定拥有教育信念和梦想。没有教育的理想、信念和梦想，只可能被教育的现实所蒙蔽、所困扰、所束缚，逃不开现实的藩篱甚至枷锁。没有教育理想和信念的教育工作者，大多数是生活在平静的绝望中，他们只可能在这种令人可怕的境遇里无谓地消磨精力甚至整个生命。我们的教育工作者还有多少人还有自己的教育梦呢？一个彻底的教育现实主义者，是难以达到教育应有的精神境界的。

　　关键词：学法；思想；教育

　　教学艺术是教师教学主体性和创造性的最好确证，没有对教学模式的创造性运用，教师的上课就容易成为“教教案”、“教教材”，而不是“教学生”，教学就难以避免封闭性、机械性、刻板与程式化，就难以避免教师唱独角戏，就不可能顾及到学生独特的生命表现和学生提出的非常个性化的问题，学生在课堂上的丰富的精神生活、自主交往和个性展示都会受到很大的局限。

　　走上三尺讲台已有好几年了，对教育的理解也是在不断的深入。教高中英语并当班主任，不仅要把教育当作一份能够谋生的工作，它还是一个特殊的行业，教育工作是一种特殊的劳动。高中教师的工作对象是一些还不太懂事的而又明些事理的孩子。尤其是班主任工作，如果仅仅有爱，有很大的责任心是远远不够的，它还需要有很高尚的品德很广博的知识很强的能力很多很多的方法。

　　对于教育的理解是它应该能够让师生共同成长即教学相长，而且不仅仅是指知识方面，它还应该包括品德、情感、性格、使自己快乐的能力等。教师一定要认识到在我们成就了学生的同时学生也成就了我们。每一个学生都是一个充满智慧的人。教师从学生身上学到了很多很多的东西，学生是教师快乐的源泉。教育应该是全面的但它的首要任务是培养学生的健康人格，让学生发自内心的爱上学习，在学习中发现无尽的快乐，把快乐学习当成一种习惯。教育一定要不断的提升学生感受幸福的能力。教育更重要的应该是一种引导与感染交流与发现而不是强加与灌输。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit1.FutureLife的时候，这课的主题是关于未来生活的，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。并准备了一些吸引人的课件，这样学生上课听课也就显得颇有积极性，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，教师要尽量做到少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。

　　一、计划中实现教师价值提升师德

　　要谈到教师价值就必然要先谈到教师的劳动。教师的劳动是一种特殊的劳动，特殊在它要塑造健康向上的灵魂，培养德才兼备的人才。只要知识被学生学到了，治学的方法被学生掌握了，那么教师的崇高向善的品德被学生悟透了。到那时，教师价值应该算是实现了。与高尚的灵魂为伍，用高尚的灵魂来熏陶和感染自己。吾日三省吾身，这话是曾子说的。用这话来指导教师修身也是很恰当的。在要求学生做到某些做人的原则的时候，首先看看自己是否做到了是否年能做到。我以为，不断的反省自己的言行是提升师德的有效的方法。

　　二、业务提高的条件

　　业务提高即教学与管理水平的提高。先说教学水平的提高。要提高教学水平要增强自己语言方面的知识和提高自身的文学素养。多阅读这方面的书并消化这些知识，多写文学评论，提高文学鉴赏水平。

　　再说怎样提高自己的管理水平。主要靠实践，在管理中提高管理水平，边做边学。也要加强理论的学习，做到理论与实践相结合。其实，教学与管理二者是紧密相联的，教学水平提高了，必然有助于管理水平的提高，反之亦然。

　　三、做好学生工作

　　“培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，是完整的人的教育所需要的。因此，在学校教育中，让学生有更多的活动、更多的参与、更多的平等交往与对话、更多的美感陶冶，更多地与自然界交融，更多地感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的途径。”做好学生工作是高中教学阶段不可忽视的一项工作。一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。——皮亚杰在教学中的运用体会课堂教学中要重视学生亲历知识的形成过程，把动手操作、自主探究、合作交流定为学生主要的学习方式，我们要以学生为主体，为他们创设获取知识的情境，引导他们通过自己的实践去感受新知、发现规律、获取知识，培养学生主动参与知识形成过程的意识及能力。

　　学生从教师那里获得的知识，都是以文字的形式是现的，但不知有多少个教师思考过这样的问题：这些文字在学生的一生中，究竟能够走多远？也许只有那些伴随学生一生的生命旅程的文字，才是最有价值的知识。在教师向学生所传递的信息中，究竟有多少文字能够陪伴他们的整个人生旅程远行？我们每个人在中小学时期都学习过大量的符号知识，但究竟还有多少符号知识能够终生受用？其实，真正让人终生受用的不是那些符号知识本身，而是符号知识背后所隐含的内在价值，是其内具的思维方式、价值观念，以及在知识学习过程中所获得的丰富情感体验。

　　真正优秀的教师，是个理想主义者；真正的教育家，是个理想主义者；真正的教育理论家，是个理想主义者。因为教育是为理想而生，为理想而活的，教育是指向未来的事业，面向未来是教育的基调。理想主义的教师、教育家、理论家，绝对是个富有前瞻性、先进性的教育工作者，是个具有批判精神、反思意识的教育工作者，是个不安于现状、追求卓越的教育工作者。

　　宋晓娇

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