如何在快乐与自信中提高学生的写作水平

  摘要:小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点,在语文中占有突出的地位。《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求:“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚。”那么,学生怎样提高自己的作文水平呢?本文做了简要分析。

  一、积累材料,丰富文库

  1.多阅读

  1.1 重视营造读书氛围。

  首先,引导收集关于读书的名言名句营造氛围。组织学生交流,并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。

  其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜,在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围,让学生产生一种追求读书的神圣感。

  再次,利用家长会的机会,由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获,请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事,打动广大家长,让他们自觉地为孩子创造阅读环境。父母带头读书、读报,做孩子阅读的榜样,主动与孩子讨论书中的问题。

  1.2 重视教给读书方法。

  要提高课外阅读的效率,还需教给学生阅读的方法。指导学生阅读课外书的方法,做到“得法于课内,得益乃至成长于课外”,“以课内促课外”“以课外补课内”。如告诉学生拿到一本书后首先得问问自己:我想从中得到什么?接着快读目录,以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容,边看边想,在读中自悟,在读中自得,不懂之处画上符号,边读边做批注。待阅读全书后再理清条理,思考不懂的问题。最后,欣赏品味精彩片段,体悟写法。

  1.3 提倡“探究性阅读”和“创造性阅读”。

  激发小学生阅读的兴趣,是提高小学生阅读能力的关键。阅读教学中,教师必须让学生发现问题、提出问题,要鼓励学生敢于和善于质疑。使学生在学习过程中的求知欲望和创造欲望得到充分满足。

  2.多观察,打好基础

  如果要观察人,要着重观察人物的外貌、行动,仔细听其语言,体会其心理活动;观察事物,要重点观察事物的发生、发展、高潮和结果;观察环境,要重点观察一定环境中的各种陈设、建筑位置、轮廓构造;观察景物,要重点观察景物的特征,如颜色、状态、大小和变化等等。值得注意的是,不论观察什么东西,都要要求学生学会从不同的角度去观察,还要用自己独特的看法去欣赏,用不同的叙述顺序进行描写。教师只提供必需的材料,给学生自由发挥的空间,尽情发挥,以便写出文章的新面貌、新风格、新形象。

  二、课本资源培养学生作文能力

  语文教学肩负的任务不是单一的,但语文的基本任务是语言的学习,是语言的理解和运用,是听说读写能力的提高。课本中的文章无论词汇的运用还是布局谋篇都值得我们去品味,欣赏。

  1.小练笔,引导学生从整体上归纳,体会作者的写作方法,技巧是学生有所渗透,有所收获。例如在学习《小狮子爱尔莎》之后,我让学生写一篇后续,想象小狮子爱尔莎被放回大森林之后的生活。我发现只要还给孩子一片自由翱翔的天空,他们就会勇敢地展翅飞翔。有的学生想象爱尔莎成为了“森林之王”,为小动物们造福;有的想象爱尔莎又回到“我”身边,感人至深;还有的想象爱尔莎生下了几只小狮子,在大森林中快乐地生活??给孩子写作的空间,拓宽语文环境,就会激发学生的创造热情。

  2.“仿写”训练。仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,引导学生把所学到的新词运用到实践中。如学习一篇课文后,让学生根据自己的能力运用新学词语、句、段,并且在学生面前展示,第八册《桂林山水》中,好的句子:我看见……玩赏过……我攀登过……游览过……漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……可以模仿写作,文章会生动有趣。

  三、改革作文评改方式,激发学生习作兴趣

  在新课标下,评改作文应以学生为主体,实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。

  自评自改是在指导学生明确作文目标,牢牢掌握评改方式的前提下,进行成功评价与自我调整。先对自己的作文可取之处进行自我成功评价,并推荐自己作文中自认为写得成功的地方,供同学学习、欣赏,哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这样,无论作文能力如何的学生,他们都会毫无顾忌地推出,自认为可取之处。小组评改时将学生按其写作基础,分成不同的小组,每组都配有优秀生、良好生、一般生甚至后进生,突出以好带差,以优秀生为组长,人人参与评改,教师只是巡视,解决各组碰到的困难,必要时参与能力稍弱点的小组的评改。再由各组长上台在多媒体展示台上展示该组的习作,并进行解说优点与不足,最后由教师挑选优、良、一般的习作进行点评。

  当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的,需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力,点点滴滴地引导。总之,只要教师做作文教学中的有心人,耐心不断的摸索,使学生始终保持浓厚的兴趣,这样在日积月累中才能提高学生的写作能力,才能让学生步入个性作文的神圣殿堂。

  战杰

……
关注读览天下微信, 100万篇深度好文, 等你来看……
阅读完整内容请先登录:
帐户:
密码: