如何在快乐与自信中提高学生的写作水平

　　摘要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点，在语文中占有突出的地位。《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。”那么，学生怎样提高自己的作文水平呢？本文做了简要分析。

　　一、积累材料，丰富文库

　　1.多阅读

　　1.1 重视营造读书氛围。

　　首先，引导收集关于读书的名言名句营造氛围。组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来，张贴在班级墙上。

　　其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围，让学生产生一种追求读书的神圣感。

　　再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动广大家长，让他们自觉地为孩子创造阅读环境。父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。

　　1.2 重视教给读书方法。

　　要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”，“以课内促课外”“以课外补课内”。如告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么？接着快读目录，以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号，边读边做批注。待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。

　　1.3 提倡“探究性阅读”和“创造性阅读”。

　　激发小学生阅读的兴趣，是提高小学生阅读能力的关键。阅读教学中，教师必须让学生发现问题、提出问题，要鼓励学生敢于和善于质疑。使学生在学习过程中的求知欲望和创造欲望得到充分满足。

　　2.多观察，打好基础

　　如果要观察人，要着重观察人物的外貌、行动，仔细听其语言，体会其心理活动；观察事物，要重点观察事物的发生、发展、高潮和结果；观察环境，要重点观察一定环境中的各种陈设、建筑位置、轮廓构造；观察景物，要重点观察景物的特征，如颜色、状态、大小和变化等等。值得注意的是，不论观察什么东西，都要要求学生学会从不同的角度去观察，还要用自己独特的看法去欣赏，用不同的叙述顺序进行描写。教师只提供必需的材料，给学生自由发挥的空间，尽情发挥，以便写出文章的新面貌、新风格、新形象。

　　二、课本资源培养学生作文能力

　　语文教学肩负的任务不是单一的，但语文的基本任务是语言的学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。课本中的文章无论词汇的运用还是布局谋篇都值得我们去品味，欣赏。

　　1.小练笔，引导学生从整体上归纳，体会作者的写作方法，技巧是学生有所渗透，有所收获。例如在学习《小狮子爱尔莎》之后，我让学生写一篇后续，想象小狮子爱尔莎被放回大森林之后的生活。我发现只要还给孩子一片自由翱翔的天空，他们就会勇敢地展翅飞翔。有的学生想象爱尔莎成为了“森林之王”，为小动物们造福；有的想象爱尔莎又回到“我”身边，感人至深；还有的想象爱尔莎生下了几只小狮子，在大森林中快乐地生活？？给孩子写作的空间，拓宽语文环境，就会激发学生的创造热情。

　　2.“仿写”训练。仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，引导学生把所学到的新词运用到实践中。如学习一篇课文后，让学生根据自己的能力运用新学词语、句、段，并且在学生面前展示，第八册《桂林山水》中，好的句子：我看见……玩赏过……我攀登过……游览过……漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……可以模仿写作，文章会生动有趣。

　　三、改革作文评改方式，激发学生习作兴趣

　　在新课标下，评改作文应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。

　　自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评改方式的前提下，进行成功评价与自我调整。先对自己的作文可取之处进行自我成功评价，并推荐自己作文中自认为写得成功的地方，供同学学习、欣赏，哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这样，无论作文能力如何的学生，他们都会毫无顾忌地推出，自认为可取之处。小组评改时将学生按其写作基础，分成不同的小组，每组都配有优秀生、良好生、一般生甚至后进生，突出以好带差，以优秀生为组长，人人参与评改，教师只是巡视，解决各组碰到的困难，必要时参与能力稍弱点的小组的评改。再由各组长上台在多媒体展示台上展示该组的习作，并进行解说优点与不足，最后由教师挑选优、良、一般的习作进行点评。

　　当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的，需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力，点点滴滴地引导。总之，只要教师做作文教学中的有心人，耐心不断的摸索，使学生始终保持浓厚的兴趣，这样在日积月累中才能提高学生的写作能力，才能让学生步入个性作文的神圣殿堂。

　　战杰