以师爱欣赏学生

　　作为一名一线英语教师，在教学中我时刻从学生的身心健康出发，注重保护学生的童真、童趣，激发学生学习的动力。我在教学中不断完善自己的教学方法，努力做到公平、公正地对待每一名学生，让他们都能够感受到我的关心和关爱，与他们共同分享成长的快乐。我认为爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，用师爱去欣赏学生……

　　我认为英语教学不仅仅是在教语言，更是在培养学生积极的情感态度。陶行知说过：“学生有了兴趣就会全副精神去做事，学与乐不可分。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中，为了让学生们都能够及时看到自己的进步，感受到成长的快乐，也能看到自己的不足。让学生在课堂上想说、敢说、能说，在英语课堂上“动”起来，调动学习的主动性，激发学习的潜力。我制定了一项奖励措施：在英语学习方面有进步的学生将获得加分奖励，课堂纪律好的学生加分，大胆发言、能够表演对话的学生加分，角色表演出色的学生和小组加分，每个小组设定一位小组长来记录加分情况，每个月由小组长统计得分，一个月获得加分多的学生就能在月末获得奖励。这项措施把学生们学习英语的热情极大的调动起来，使学生的各方面能力都有了提高。课堂纪律特别好，无论是举手发言还是会话表演和朗读都表现得十分积极，大家都争先恐后的发言，都怕自己被落下。从而，使英语课堂充满了活力，培养了学生的学习策略。

　　这项措施在教学过程中不断的完善。又到月底了，我愉快的公布了获得加分的学生的名字。正当我满意的想进行下一环节时，一个声音传了过来：“老师，我也加分了，为什么加分名单上没有我的名字。”我转过头一看，原来是一个平时上课爱说话捣乱的学生，读单词和课文非常吃力，上课注意力不集中。我心想，给你减分还差不多。可是我在不经意间看到了他那恳切又渴求的目光，于是我让他先回到座位，然后问他：“你是在哪个环节加的分？还记得吗？”他声音很小的说：“朗读课文和会话表演。”我想起了他在这几次英语课上的进步，突然记起了那天英语课上，从来不朗读课文的他流利的读出了课文，有时还能和同学一起表演对话。在这之前的好多次课上，他总是捧着英语书问老师，问同学。我忙问他的主管小组长怎么回事，组长说：“自从老师制定了加分制度，他每次上课都认真朗读，可是他上课时说话，所以就把他的加分给扣除了。”我看见他失望的低下了头，心里好难受啊。心想：“这孩子上课与同学说话的次数已经明显减少了，上课时注意力也比以前集中了。”我问大家：“那大家说，我们给不给他加分呢？”他的同桌说：“虽然他上课偶尔讲话，可他表演的对话很好，动作做起来也很好笑。”还有的说：“老师，上个月他还把我的奖励抢过去看呢，还说要改掉上课爱说话的坏毛病。”这个学生的话刚落，就有人说：“给他加分吧，就算鼓励鼓励他，如果他接下去这个月进步了，就继续奖励他，如果不好，再给他扣掉。”我想是啊，我怎么就没有留意他身上的闪光点呢。还以为像他这样的学生没有什么上进心和自尊心，想到这里我说：“你们讲的太好了，我们不能只看到他的缺点，而不去细心观察他身上好的地方，他朗读英语时确实表现不错，今天老师就给他加分。希望他能再接再厉。把缺点越改越少，接下来的每个月都能加分。”话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声。他特别的开心。看到他高兴的样子，我的心情也特别的轻松。

　　在这件事的影响下，我给另外几个班加分时采取了教师评定和学生推荐的方法，给一些平时爱捣乱但有进步的学生加分。他们听到自己加了分，个个兴奋不已。英语课堂上虽然有时还捣乱，可只要我一个眼神或一个手势，他们便会认真地听讲，再也不用我大声呵斥。学生们都能够积极参与到课堂教学的每个环节中，从而实现由“被动学”到“主动学”的转变。

　　我认为，作为教师，要爱自己的学生，不论学生的成绩是好还是不好，都要一视同仁，要善于发现学生的闪光点，寻找教育的切入点。俗话说：“亲其师，信其道。”师生之间的关系进了，学生的学习热情自然就会高涨。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，激发学生学习的兴趣，促使其主动学习、有效感知语言知识。让每个学生体验成功和获得成功是教育者的责任。让学生充分享受学习成功的乐趣，才能使他们想学、会学、乐学。这样让师生共同沐浴在教与学的快乐之中。新课程标准也强调，评价要保护学生的自信心和自尊心。不少教师会经常照顾一些成绩好的学生，却忽视了“捣乱”的学生。如果我们平时能够多留心他们身上的闪光点，多给他们创造机会，让他们体验学习成功的喜悦，并及时给予表扬和鼓励，就能唤起他们为下一次成功而努力的自信和勇气，对于“捣乱”的学生而言，教师的一点点鼓励，哪怕是一个眼神、一个微笑都足以点燃他们的学习热情，激起学习的兴趣。促使学生能够不断地体验成功，增强自信。当然，给学生发“奖励”不是目的，但却是达到目的的有效手段之一。

　　当我们学会了用欣赏的态度看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。让我们共同尝试“欣赏学生”带给我们的愉悦和宽心吧！让孩子们也能在我们殷切的期待中从容而快乐的学习吧！

　　李晶

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