浅谈初中语文课堂的听说读写训练

　　摘要：听说读写是语文教学的基础，也是学生学习语文知识的四种基本能力。初中语文教学重在培养学生正确理解和运用语言文字的能力，通过听、说、读、写四个方面的训练，能够全面提高学生的语文素养。然而从兴趣入手进行各方面的训练，在兴趣中完成教学目的，对提高学生的语文素质会起到事半功倍的效果。

　　关键词：趣；听说读写；语文素质

　　如何既不增加学生的负担，又能全面提高学生的语文素质呢？我在几年来的工作实践中针对这一问题，也做了一些尝试：在锻炼自身的基础上，通过听说训练，带动读写，互相促进，以全面提高学生的语文素质。我主要采取了以下几步：

　　一、培养学生听话、说话的兴趣，引导学生乐于学习

　　听话·说话教学的最大功能在于有益于人生，有益于人的发展，它是提高学生言语能力、感知和观察能力、记忆能力和思维想象能力的有效途径，是塑造人格、形成“学力”的基础工程。在听话？说话教学中，笔者充分调动学生的主观性和积极性，给他们留下更多的思维空间和思考时间。说出他们的所见、所闻、所感，引起学生对生活材料的注意和积累，在社会大课堂中得到教益和发展。兴趣不是天生的，而是后天培养出来的。在培养学生听话、说话的兴趣时，首先充分利用学生的课间及课后空闲时间，在玩中产生兴趣。在课堂教学时，也可采用多种训练方式：看图说话，观察事物说话，创设情境说话，听故事说话，实验制作说话，讨论、辩论等，来激发学生兴趣。

　　二、培养每个学生敢于在众人面前讲话的胆量

　　每一名学生都是喜听好说、求知欲强、表现欲强。只是大多数同学一旦定位到课堂，便产生了“怕”的心理，犹如变了一个人一样。为此，我设计每天语文课前5分钟为听话、说话时间。每天有两名同学登台，按坐轮流。内容可以是自我介绍，也可以是讲故事等。这时，对于登台的同学应以鼓励为主，只稍提建议，促其放大胆量。稍差的同学，也要在第二天给他再次登台的机会。这样，学生才能慢慢地由感兴趣到敢说、愿说。重点突破一个“怕”字。同时，也要加进听的训练。即台上同学说，台下同学听，听过之后，能简要复述讲话的内容。经过一、两轮的训练以后，同学们几乎都能做到站在台前，大方地来说话的程度，锻炼了学生的心理素质。为以后学习语文，乃至步入社会的人际交往打下了基础。这种训练，在课堂上的其他环节，也可用以鼓励为主的方法进行。

　　三、听、说、读、写互相促进，全面提高语文素质

　　语文教学应注重听说读写多方面的技能培训，如果交流都是在现代多媒体的留言板、网络上进行，学生就会丧失聆听和口头交流的机会，从而阻碍了听说能力的发展。如果交流仅停留于老师说、学生听当中，学生对读写能力就会停滞。因此在前两轮训练基础上，设计第三轮训练，指定说话类型，帮助学生听、说、读、写并进。

　　为了培养学生的语感，首先我指导学生朗读。读也从兴趣入手。例如：根据儿童的接受特点，可让学生模仿和体会故事中的语气、语调、重音、停顿等。而且训练时，还要注意从景物、动物入手。并在读时教给他们正确的阅读方法，扎实地进行训练。使文章中的语句，变成自己的语言。尤其要注意让学生自己体会，以讨论的形式相互交流心得，以便相互促进。

　　在读的基础上，可以进一步指导学生进行复述，便于提高学生的口语能力和思维能力。复述的方法要多样，如凭借插图复述，出示提纲复述，根据问题进行复述，变换人称复述，改变体裁复述。（如，对于诗可改变成散文式的语言）还有适合于中、低年级的板面提示重点词语的方法和创设情境复述等。

　　为了帮助学生积累丰富的词汇，发展他们连贯的语言，我还要求学生背诵课文中优美的语句、精彩的段落。背诵的要求是：反复朗读、熟读成诵，不添字、漏字。而且，在背诵时，要体态大方，感情到位。这样，才能使背诵的语言化为自己的东西，储存在自己的资料仓库中，在以后运用时，才能手到擒来，而且在背诵中，为了便于领悟文章的写作规律，恩鼓励分类背诵。

　　但是想要说出令人信服的话语，写出优秀的文章，光靠听、读、背是不够的，还要有细致的观察力、缜密的思考力和丰富的想象力。我在语文教学中还有目的、有计划地引导学生观察周围的事物，注意培养他们的观察能力。同时，带领他们走出教室，对观察到得事物进行归纳、整理，再加以描述、概括，然后用自己的语言表达出来。这又进一步提高了学生的语言表达能力。

　　总之，初中语文教学中的听说读写训练，从激发学生的兴趣，让学生想说；培养他们的胆量，让学生敢说；教学生方法，让学生会说。在这三步进行过程中，我始终以听说来激发他们的兴趣。提高他们的表现欲、竞争感。并锻炼他们的胆量。然后我适时入手，听说读写四方面同时并进。由浅入深，由易到难。教给学生读的方法，通过读培养语感，积累词汇。在熟读的基础上练习复述，进一步提高口语表达能力。在积累词汇的基础上，进行仿写，读写结合，促进写的能力不断提高。写出之后，再通过说来展示，互相交流，这又促进了学生读写的兴趣。而且，教师还要随时利用听说读写培养学生的观察、思考、想象力，发展智力，并同时受到思想教育。

　　参考文献

　　[1]王亚辉.浅谈初中语文课堂的听说读写训练.学周刊，2011(34)：37

　　[2]臧志运.按照四年制初中语文教材的编写原则加强学生的听说读写四项能力的训练.学科教育，1991(04)：47

　　周荣