对提高高职会展教育质量的思考

　　摘要：随着我国会展业的快速发展，我国的会展教育也有了很大的进步与发展。但由于不同的开设背景，不同的课程设置，不同的培养方向，使得目前高职会展专业教育差异性大，会展专业的人才培养模式也不断地探索之中。因此，培养出来的学生质量不高，达不到会展企业的要求。本文试图通过对高职会展教育现状的分析，找出存在的问题，并提出解决问题的策略，使我们会展专业更具有鲜明的特色，适用性更强，进一步提高会展专业的培养质量。

　　关键词：会展业；会展教育；会展教育质量

　　会展业在世界上一些发达的国家已经有100多年的发展历史，而我国会展业的发展是随着我国不断的改革开放逐步发展起来的，确切地说我国的会展业是在上世纪90年代中期才进入快速发展的轨道。由于会展业的快速发展，我国的会展教育也随之而生。会展教育经过十几年的发展，却出现了会展企业招人难和毕业生就业难，这种“两难”的尴尬局面。本文试图通过对高职会展教育现状的分析，找出存在的问题，并提出解决问题的策略，使我们会展专业更具有鲜明的特色，适用性更强，进一步提高会展专业的培养质量。这样，我们设置的专业更符合市场需求，真正做到教育为社会服务。

　　一、会展教育的现状

　　会展教育是在会展业蓬勃发展的大环境下而产生的。从1991年，中央美术学院设立了中国第一个展示设计专业至今，我国的会展教育已经走过了20多年的发展历程。拒不完全统计，我国目前开设会展专业高等院校281所，其中68所本科院校开设会展经济与管理专业，每年的毕业生人数在2000人左右；高职院校213所，173所院校开设会展策划与管理专业，每年的毕业生6000余人，29所院校开办广告与会展专业，每年的毕业生700多人，有11所院校开办展览展示艺术设计专业，每年的毕业生200余人，每年可向社会提供近10000名专业人才，这远远不能满足会展业发展的需要。

　　经过近20年来的发展，我国会展教育已形成了以研究生学历、本科学历、高职高专学历、中专学历以及职业资格证书和短期培训教育的框架体系。可以说，我国会展教育的体系已基本形成，也为我国会展业的发展输送了大批符合会展业需要的专业人才，为我国会展业的快速发展做出了应有的贡献。

　　在专业建设方面，近10年来我国会展教育成果颇丰，尤以会展经济与管理专业建设最具代表性，这主要体现在师资队伍建设呈现出快速发展的良好态势，师资队伍的人数也不断增加，整体质量不断提升；课程及教材建设逐步系统化、规范化；学科建设呈现出基础理论、研究方法和应对性研究齐头并进的趋势；专业建设档次不断提升，省部级教学改革项目立项数量连年增长等等。和世界上会展业发达国家相比，中国的会展教育起步较晚，但是具有明显的“后发优势”，发展速度非常快。当然，在发展过程中仍存在一些问题，这需要我们会展教育工作者进行不断地探索，找出解决问题的有效途径，使我们会展教育的质量不断提高。

　　二、会展教育存在的主要问题

　　1.人才培养目标定位模糊

　　从高职院校开设会展专业过程来看，大多数是在我国会展业快速发展的大背景下开设起来的。在开设之初，大部分学校只掌握了我国会展业是一个新的产业，每年都在以20%的速度增长，会展人才紧缺等宏观方面的信息，而对会展业需要什么样的人才，会展人才需要具备哪些素质、能力与技巧却了解甚少。更有甚者，根据自己现有师资力量开设课程，导致有些学校只能开设一些会展专业的边缘课程，而会展专业核心课程开不起来。这样培养出来的学生不可能受到会展企业的欢迎。

　　从各院校会展专业的隶属关系来看，有的院校将会展专业设在管理学院，具有明显的管理专业倾向；有的在经贸院系下开设，带有经贸专业的痕迹；有的设在艺术学院下面，有很强的艺术专业特色；还有设在营销专业下的会展策划，设在机械工程下面的会展搭建设计等等。各个院校为了突出专业特色，课程设置不尽相同，都带有很明显的依托学科的专业倾向。而且这些院校会展专业的课程设计大都依照传统的思路，针对性不强，结果造成课程泛而杂，全而乱，希望让学生多学一点，但往往事与愿违。由于课程不成体系，在知识点、技能点等方面教师各行其是、各教其课，学生被动应付，难以成材。

　　2.师资队伍薄弱

　　由于我国会展教育起步晚，一方面，很多学校的会展专业从管理等专业基础上创办的，大多数会展教师是在原有的工商管理、旅游管理、艺术类专业、外语类专业演变而来，他们虽然有管理、旅游、广告、外语等专业背景，但缺乏行业实践经验。即使教师想提升自身素质，但由于资金、体制和政策等原因，也缺少有效的实现路径。另一方面，大多数会展老师缺乏系统的理论研究以及自身知识结构上的缺陷使得会展理论和教育体系增加了难点，很难培养出适合我国会展业发展需要的优秀人才。从会展企业聘请的有实践经验的管理者讲课尽管是一个很有效的途径，但是从目前的教课效果看，由于讲课者来自不同企业和单位，讲授内容可能重复、零散，所讲授的知识也比较凌乱；方法上可能不适合在校的学生。所以，师资力量薄弱成为高职会展专业教育的软肋。

　　3.课程体系不合理

　　会展活动涉及到多个领域，会展人才也属于多种专业人才的集合。不同类型的会展人才所需的知识结构与能力结构也有较大的差异。但是，目前高职院校大部分都把专业名称定为会展策划与管理，开设的课程也大同小异。主要课程有：会展概论、会展策划、会展实务、会展设计、会展营销、会展服务与管理、会展文案、会展项目管理、会展英语、会展法规等。从这些课程上可以看出，尽管会展核心课程都有涉及到，但是方向不明确，是培养核心人才、还是辅助人才、还是服务人才？总的培养目标很模糊。

　　4.会展教材内容陈旧、空洞和重复

　　近年来，随着会展专业的快速发展，会展教材的出版节奏也明显加快。但大大多数会展教材都是拼凑出来的，奉行“拿来主义”。大部分由教师编写，这类教材理论性强，属于概览型、汇编型，和实践衔接不起来。以此同时，会展教材不同课程之间内容交叉重复较多，界限模糊不清；教材内容陈旧空乏，缺少明显的高职特色，与行业脱节严重；造成了教学资源的极大浪费和教学效率的低下，严重影响了人才培养规格和目标的实现。

　　5.重视技能的培养，而忽视了素质的培养

　　会展涉及的内容可谓包罗万象，并且在不断变化之中，行业呼唤“多能”甚至“全能”的人才。从业人员只有具备敏锐的头脑和吃苦耐劳精神，乐于学习、善于学习，不断创新、发展，才能引领行业的前进。在企业的实际用人情况中，许多毕业生不能在会展行业坚持干下去，除了行业本身的原因外，一个主要原因是个人精神素质不过硬，而非技能不能适应行业需要。在企业招聘人才时，个人的综合素质是企业要考虑的重要因素。爱岗敬业、责任心强、诚实守信、团队精神、积极心态等职业素质成为企业择人的重要参考。而目前高职院校在会展人才培养上过度强调“高技能”培养，相对轻视“高素质”培养的倾向。

　　会展教育存在上述问题的主要原因是会展教育与会展业的融合度不够。从事会展教育的不了解会展业的运行规律和发展趋势，不了解会展人才应具备哪些知识与技能，不了解会展业需要什么样的人才，导致会展专业毕业生的综合素质不高，学生毕业后立即从事会展行业的不多，而长久从事会展行业的更少。

　　三、应采取的应对策略

　　1.立足区域会展经济，进行准确定位

　　就目前我国会展业的发展来看，各地会展业的发展也呈现多样化的趋势。如有些城市会议、展览会和节事活动齐头并进；有些城市以展览会为主，会议和节事活动为辅；由于受各种条件的限制，有的城市则以节事活动为主。因此，我们高职的会展教育应该紧紧围绕当地会展业对会展专业人才的需求来制定会展专业的培养目标，并进行准确的定位。当地会展业的发展是会展专业设置和课程体系构建的基础和重要依据。如果会展教育工作人员对当地会展业了解不够或对当地会展业的发展趋势把握不准，培养出来的学生不可能胜任实际工作岗位的要求，也不可能收到会展企业的欢迎。

　　2.构建合理的课程体系

　　高职教育的培养目标是使学生具备从事一种或一类职业的能力。因此，在课程设置上，应该围绕高职专业的培养目标，从社会调查和职业岗位（群）分析入手，分解相关岗位群所需的综合能力与相关专项能力，以此为基础，科学地设置专业课程。课程与教学内容是培养目标的具体化，是人才培养模式改革的主要落脚点。为全面落实专业能力的培养目标，需要对课程内容和结构进行整合与综合化处理。按照“就业导向、能力本位”的人才培养特点，我们用更具专业技能特点的课程取代部分专业技能特色不明显的课程，使学生的知识结构更加全面合理。

　　3.加强学生的综合素质教育

　　大学生正处在由学生向社会人转变的过渡期，正处在人生观和价值观形成的关键阶段。作为学校对学生不仅要进行专业知识的传授，更重要的是注重学生综合素质的培养。我们学校自2008年开设会展策划与管理专业以来，除了讲授会展专业知识外，我们还注重从诚实守信做人的原则、信息意识和竞争意识、吃苦耐劳的精神、自我管理与自我约束的能力、组织与协调能力以及预测与公关能力等方面入手注重学生综合素质的培养，将其贯穿于各门课程之中，使他们在学校就对社会和将来从事的会展业、工作环境与岗位以及具备的素质和能力有一个清醒的认识。通过几年来的实践，收到较为理想的效果。

　　4.加强师资队伍建设

　　针对目前高职会展教育师资队伍缺乏从事会展项目管理和实际操作的实践经验的现状，我个人认为开设会展专业的高职院校首先要解放思想，打破条条框框，选调一些既有实际工作经验，又有一定理论水平的人来从事教学和理论研究工作。其次，选派中青年教师到当地会展企业挂职锻炼，丰富他们的从业经历。再次，与当地会展企业合作，有选择性地让会展企业的管理人员进入课堂授课或举办讲座。最后，采取多样的合作方式与会展业发达国家的会展专业教育机构进行合作，直接引进教师或对我们的教师进行专业培训，以此来提高教师的教学水平，加快我国会展专业教师队伍的建设步伐。

　　5.提高校企合作的力度

　　加强校企合作是高职院校实现人才培养目标不可或缺的重要手段，也是实现实践性教学的重要平台。高职院校必须与企业紧密合作才能有效地制订人才培养目标和教学计划，这样不仅提升了师资的知识结构，而且使学生将会展专业的理论与实践结合起来。做到课堂教学与真实的工作环境无缝对接，实现校企双赢。通过几年来的实践，使我们认识到学校在人才培养模式和课程设置方面应该更多地征求企业的意见；在专业设置方面，把市场的短期性和教育及人才培养的长远性有效地结合起来，使校企合作不仅满足企业当前的需要，还要满足企业长远发展的需要，以解决毕业生的出路、满足社会需求的变化，培养适应我国会展业发展需求的高质量人才。

　　6.加强对学生职业生涯规划的指导

　　近几年来，部分大学生就业后在不断地“跳槽”，有的在一年内更换3-4个工作单位，会展专业的毕业生也不例外。分析其原因各式各样，但其根本的原因是学生在校期间教师对他们的职业生涯发展规划缺乏科学的指导，致使学生对自己的职业发展规划不明确。这种状况将严重影响学生对就业的提前准备和准确定位，导致择业时存在很强的盲目性、随机性和从众性，甚至影响对工作的适应性。教师应结合本地区会展业的发展前景和会展人才的需求状况，根据学生的兴趣、爱好、特长以及不同职业岗位对求业者必须要具备的素质、知识和能力要求等，对每个学生进行综合分析和评价，让学生准确了解自己将要从事的行业，正确认识自己，使学生扬长避短，充分发挥自己的优势，参与社会竞争，从而科学地指导学生进行职业生涯规划。

　　张金祥

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……