让课前预习更到位

　　小学语文教学过程中，很多教师知道在上课前自己要进行精心的课前准备，备教材、备学生，一步步进行精心预设，在课堂中更是精益求精，力求拓展延伸，让学生学得更多。而笔者认为，这些是必要的，但还有一步也是不可缺少的，甚至是更加重要的，那就是指导学生进行充分的预习。只有学生预习到位了，才能在你精心的课堂设计中吸收到更多的营养，它是学生主动参与课堂学习的基础，也是上好一堂课的“第一炮”，这一炮打得好，课堂上的每一个教学步骤才有用武之地，才能真正落实。那么，如何让学生的课前预习更到位呢？笔者认为要注意以下几个方面：

　　一、目标明确

　　在布置学生课前预习的时候，教师不能笼统地说一声“预习第几课”就好了，提出的目标一定要具体明确，否则，学生会无从下手，不知道如何预习算到位。在他们预习之前，教师要给出明确的要求，“扶”他们一把，授之以渔才能让学生的预习有方向。

　　比如学习《燕子》一课，提出的要求就可以是“熟读课文至少5遍”“生字进行组词、记忆”“不理解的词句圈画，查字典理解”“查找关于燕子的飞行、捕食等生活习性的资料”等等，在这些具体明确的要求下，学生就能有的放矢地去进行有效的预习，有了这一步骤，在课堂学习中定能如鱼得水。

　　二、教师辅助

　　有时候，学生课前预习时，教师先提出具体要求还不够，一些比较难以达成的预习目标教师要加强指导，必要时教师也要“下水”，进行一些辅助工作。比如有的学生受客观条件限制，无法上网查阅资料，预习的时候可能目标的达成度就不会很高，这时，教师可以预先查阅一些图片、录像、录音等资料，分发给学生，让学生有选择地利用，这样的辅助必能大大提高学生的预习效率，让学生的预习更到位。

　　三、指导合作

　　新课程倡导“自主、探究、合作”的学习方式，课前预习的时候，也可以鼓励并指导学生采取小组合作的方式，充分发挥学生的主动性、积极性，让课前预习更到位。

　　如学习《春联》一课的时候，就可以采用小组合作的方式让学生预习，让学生三五成群组好队，选举组长，然后教师协调各小组的预习分工。读课文、理解词句等大要求是一致的，不同的是每一组查找的资料，有的小组可以查春联的起源，有的小组查各种类型的春联，有的小组可以查春联的写作方式，还有的小组可以查春联的作用等。每一小组里每个组员还可由组长分配大目标下具体完成哪个小目标，如此团结协作，小组共同努力，减轻了学生负担，而且他们因有了与之共同活动的搭档而兴趣倍增，相互也多了交流，不仅能使课前预习更有效率、更充分，也能增长学生交往和沟通的能力。

　　四、注重评价

　　课前预习其实是课堂教学的前奏，严格来说与课堂教学密不可分。课堂教学中，我们都知道评价的重要性，那么学生的课前预习也要予以多元、充分的评价。合理的评价不仅是学生课前预习的一个总结，也能为学生下一次积极到位的预习提供动力。通过评价，学生会感受到自己的课前预习被重视，被尊重，是多么重要，并体验到成功的愉悦，进一步对预习产生浓厚的兴趣。至于评价方式，也可以多元化一点，可以鼓励学生自评、同伴互评、小组共评，也可以由教师、家长共同参与。评价方式也可以多样化，从分数、五角星到教师的评语、面部的表情、动作等，都可以给学生一定的激励作用。

　　王伟凤

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