提升初中数学复习教学策略思考

　　摘要：在国家对于九年义务教育课程不断改革的进程中，在对初中数学的教学策略也提出了很多相应的要求，尤其是初中数学的教学更应该严格的要求，教学策略也应该进行相应的改进与创新，特别是在数学复习课上面。通常，在昔日传统的初中数学的复习课程的教学都是让学生反复练习非常多的复习题，直到最后达到熟练于心的效果。可以殊不知这种题海战术和这样的教学策略会让学生对数学复习课失去兴趣。因此，针对于怎样能够提升初中数学复习课程的效率值得广大师生共同探讨。

　　关键词：初中数学；复习策略；提升

　　通常教师给学生上复习课的目的就是为了迎接考试而进行备考，让学生能够顺利通过考试。因此，面对书中数学的复习课，教师一定要严格的以教材为依据，迎合新课程改革的要求，真正的综合中考和未来的发展，将知识点系统的整理，一定要将重点凸出，针对重点难点进行详细解答。一定要选取他人长处来弥补自己的劣势，根据他人的经验，创新教学策略，调动学生真正学习的兴趣和积极性。

　　一、能够提高初中数学复习课堂教学的几点战略

　　1.创建科学的教学方法

　　第一、运用“五步”教学的方法。这样的教学模式主要有以下几个步骤：对知识的整理、在课堂上的练习、学习中的讨论交流、教师的重点讲解和针对性的题型训练五个步骤，这五个步骤在结构上真正的体现了以学生为主要的教学主体，教师为主导力量，练习作为课堂主线和发展作为宗旨的思想，整个复习的过程都真正的合适与学生思维发展的特点。第二是采用“师生互动”的方式。这样的教学模式在复习的时候实现了“两个主要”的有效结合，教师的主导作用主要是体现在为学生建立合理的教学情境上，激励学生去主动思考，自主解决问题的积极性和创造性方面；而学生则是对所学知识的归纳总结和对问题的自主解决上面。最后一种方法叫做“四步连环法”，这种方法主要以知识结构的形成、对于分层题型组的训练、题型的总结归纳、教师分类进行辅导四个连续的环节，在此期间主要及时引导学生能够自主的合作，在学习的最后要能够起到巩固提升和查缺补漏的一个效果。在实际的学习中，不论是运用哪种方式，都一定要切合实际，根据具体情况进行分析才是最重要的。

　　2.教学情境的合理构建

　　有些人认为数学的复习课不属于新知识的传授课，所以不惜要创建相应的教学情况，那么真的是这样的吗？其实，在复习课上其实更需要教师合理的构建教学的情境，去保证课堂教学的高效性，只有将课堂的主线贯穿在教学情境中，这样才可以让学生顺其自然的进入学习的状态。可是情境也不需要每个环节都有，在适当的情况具体分析就可以。所以，教师在情境构建的选择上面一定要多进行些思考，该怎么样创建合理的情境，在什么时候、什么环节上创建最好，只有将这些都思考清楚，这样才能真正的达到自己教学的目的。

　　举例说明：当我们带领学生对勾股定理这一章节的时候，我创设了折纸的教学情境，要求将长方形ABCD中A点和D点重合，而AB=8cm，BC=10cm，求取折痕EF的长度是多少？我给每个学生都下发了一张白纸，让学生以学习小组的形式合作折纸，最后完成计算。可是，在实际的情形中我发现，这样的情节设置让我更多的担心学生们的能力，其实对于曾经学过勾股定理的学生来讲这个问题其实很简单，根本没有必要让小组合作完成。同时，数学又是培养学生思维的一个科目。后来我对课程进行了反思，如果我创建的情节合理的话，其实很容易让学生注意，在引出对那个章节的复习：如果一个人拿着一个长3米，宽2米的模板，是否可以从一个宽1米，高2米的门里穿过？

　　3.对教学的重点和热点问题进行准确把握

　　初中数学课的复习的依据是《数学课程标准》中规定的学生应该在数学课程中所达到的一定能力和水平，准确的了解数学课程额重点和难点问题，真正的将教学目标落实到学生身上，运用各种题型的强大功能，对学生学习数学的学习情况进行考察。将题型的内容的教育性质、创新和发展性体现出来，了解中考数学命题的趋势，在复习的过程中多多的关注社会和焦点的问题。

　　二、初中数学的复习课值得教师思考的问题

　　1.课堂上最重要的是分散复习

　　通过一些心理学家的研究说明：为了避免和减少学生对所学过的知识的遗忘程度，学生一定要在课后对于所学内容进行及时的复习，因此，采取分散复习比进行集中复习的效果更好一些。所以，教师在教学生上复习课的时候一定要依据“重视平常学习，更要经常性的帮助学生复习”的原则，而且还要把教学的内容和平时学生的知识让学生完全消化掉，并与不定时的进行巩固相结合，还要在平时的时候根据学生实际的情况对知识进行经常性的渗透，进行复习方法的指导，对复习时间的合理安排，排查各种心理和外界的干扰等等。

　　2.教师一定要进行自我能力的提高

　　首先教师要明确，在复习课堂上来说，复习课程的备课和其他平时上课是有所区别的，他需要教师对复习的知识进行深入的研究，复习课程的设计其实是对教师思考能力的深度反馈，更是一个教师自我学习积累的体现。所以，想要提高复习课的教学效果，首先教师要不断的对自身能力进行提升才是最关键的。

　　3.教师要学会对课程进行反思

　　当初中的数学教师在对为学生做复习教学计划和对学生复习的方法进行设计完毕之后，或者是在学生复习结束之后，一定要在讲课的顺序、讲课的时间和空间和进行讲授知识的深度和广度上面等其他的方方面面进行深度反思，还要让学生能够有充足的时间和机会去练习与思考。所以，只有教师能够对教学进行及时的反思，这样才可以不断的发现在教学中的问题，并加以改正和不断的对自己的教学能力进行提高。学生也要不断的对学习过的知识进行反思，这样才可以让自己在题海策略中脱身，能够学的灵活、扎实，学的有效率。

　　三、结束语

　　在初中数学的复习课堂上，自主要的就是应该以问题作为核心内容，将学习效率作为教学的最终目的。只有真正的将学生从题海中解救出来，对复习的过程进行优化，才可以真正的让数学的教学质量有所提升，让教学效果更上一层楼。

　　参考文献：

　　[1]李智军.四步连环法上好初中数学复习课[J]，新课程（教研版），2013，11，14.30-38.

　　[2]刘胜娟.初三数学复习课的几点思考[J]，新课程（教育学术），2014，10，8，115-116．

　　[3]徐士华.提高初中数学总复习课有效性的思考与建议[J]，新课程学习（基础教育），2013，5，1，70-71．

　　[4]张小庐.引导.合作.评价--新课标下数学复习有效教学策略研究[J]，漳金色年华（下），2013，9，25，111-117．

　　邓正书

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……