让学生快乐学习的秘诀

　　摘要：追求快乐是人的天性，与人分享快乐，快乐就会双倍增加。学生时代是人生最需要快乐的时代，没有快乐的校园如同没有阳光的苗圃，是令人悲哀的；没有快乐的课堂就如同没有水和氧气的池塘，是令人窒息的。所以，一个优秀的老师应该是一个善于在课堂内外引导学生寻找快乐的人，是一个善于与学生分享快乐的人，并且让学生在这快乐的过程中知识得到丰富，情操得到陶冶，心灵得到塑造，快乐学习的人。

　　关键词：追求快乐；学习秘诀

　　我自己是一位老师，在“快乐教育”这方面可谓是深有体会。当学生快乐的时候，他们学什么都兴致高涨，学得也快，好像很容易似的；与此相反，在精神紧张、情绪低落的时候，甚至连一些及其简单的问题都解决不了。难道说学生在不同的时间天赋有别？不是的。关键就在于学生是不是能够感受到快乐，是不是在快乐的氛围中学习。“学生在愉快的情绪下学习，就会为学所乐，越学越想学，越学越能学，越学越会学；反之，就会为学所苦，越学越不想学，不能学，不会学，进而使学习效率降低。”正如斯宾塞说到的那样：“教育应当是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不能带来如意的结果。”唯一的方法，就是想方设法把学生的情绪调节到快乐、专注、自信的状态，然后再开始学习。那怎样才能让学生快乐的学习呢？秘诀有二：

　　一、融洽的师生关系是让学生快乐学习的润滑剂

　　“师生关系是学生生活中占主导地位的人际关系，由师生关系带来的情绪体验成为学生主要的情绪内容之一，它能长期影响学生的心境。比如，对抗型的师生关系使学生产生挫败感、失落感，体验到焦虑、愤怒和无奈等负面情绪。”因此，要想让学生快乐的学习，老师就要努力建立起融洽的师生关系。初中生是逆反心理最严重的人群之一，僵化的师生关系会使一切教育手段变得苍白无力，传道授业解惑更属不能，何谈快乐呢？作为老师，一定要放下架子，展开眉皱，敞开情怀，融入学生的世界，做学生的朋友，就会发现一个多姿的情感世界，真切的感受到学生不止是可爱了，而是可敬，甚至可畏了。有了这样的情怀，学生就不再是我们的学生，而是我们可亲的朋友，可敬的师长，可以开发和利用的智力资源，而老师才更接近于老师的角色需要，试想一个以学生为友，以学生为师，以学生为智力资源的老师，其职业角色是何等幸福，而这种幸福感会带给学生课堂内乃至整个学校生活无限的快乐。

　　怎样与学生建立融洽的师生关系，关键在于老师要热爱学生，尊重学生，平等的对待学生。放弃权威的身份，平等、友好、和谐地善待学生，接纳他人的缺点和不足，做到因个性育人，因性别育人，形成师生人际互助，获得学生更多的支持。其次，老师要全面关心学生是思想、学习和生活，读懂学生的兴趣爱好，读懂学生的思维，读懂学生的情感，读懂学生的个性，把爱学生的心“蹲”下来，平等地与学生交往。“众所周知，只有两头高度差不多，水才有可能在中间的管道里来回流动，如果一头高、一头低，水就只能往一个方向流。”老师与学生的交往也是相同的道理，“蹲”下来和学生说话，老师与学生才有可能平等地交往。这就要求老师要从抽象的教育中走出来，走到学生的具体活动中，走到学生的问题中，走到学生的喜怒哀乐中。这不仅能够促使师生相互了解和理解，有助于师生关系融洽，还能使学生长久地保持愉快的心情、旺盛的斗志，从而快乐的学习。

　　二、真诚的欣赏和赞美是让学生快乐学习的催化剂

　　真诚的欣赏和赞美你的学生。毫无疑问，学生最大的快乐是来自老师对他的认同，课堂四十分钟，是师生共同成长的四十分钟，这个过程中，师生、生生合作、交流、竞争，追求的只有一个——成功，老师的评判无疑是最重要的，所以，在课堂高度集中的师生、生生互动中，老师的责任就是不要放过任何一个欣赏与表扬的机会，不要放过能够使每个同学获得成功的机会。这里需要老师备课的是，第一，要真诚，拿出你的真心，拿出你的感激之心面对学生的每一次表现；第二，表扬要形式多样，既可以是评语，也可以是鼓掌，还可以是物资奖励，更可以是献歌，鞠躬等。第三，表扬要多角度，说得好做得好要表扬，说不好做不好那就要变化一下角度，降低一个标准也应给予认同，绝不可以指责或不满；第四，表扬要抓住一切机会。这也意味着老师一定要把你的课堂每个环节放手给学生，让学生有更多成功的机会。记住，真诚的欣赏与赞美是提高学生的愉悦感的最有效、最直接的方法。妙计有三：

　　一是让学生有成就感。我认为，学生的进步是需要鼓励的。最好的鼓励莫过于让学生感受到他是很棒的、是优秀的，赋予学生一定的成就感。就像我曾经常在课堂上做的那样：“某某某，你真棒！棒！棒！棒！你是我们学习的好榜样！”在老师和其他同学的真心夸赞之下，学生的自信心就会得到极大的提升，从而进入快乐学习的状态，自身潜能也会得到极大的开发。

　　二是拿着放大镜找学生的优点。面对千差万别的学生，作为老师首先应该看到每个学生身上的闪光点，全面地认识学生，不宜过早的给学生下结论，用过激的语言训斥学生，伤害学生的自尊心。对学习困难的学生帮助他们查找原因，不断调整学习方法和他们一起学习，共同进步。哪怕是一点一滴，比如弯腰捡起垃圾，关心别人的一句话等等。表扬多了，其实，让大家发现别人优点的同时，也就教育了他们自己。

　　三是用一视同仁的态度对待每个学生。法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一——思想上有不同，行为上有差异，成绩上有高低。这就要求我们当老师的，要想让学生快乐，就要尊重学生，尊重学生之间的个体差异，用一颗赤诚的心去平等对待每一位学生。

　　实践证明学生在愉快心境中学习，无论是感觉、知觉、还是记忆和思维，都会处于活动的最佳状态。就学生的记忆来说，鼓励能强化记忆，鼓励能增强学生的自信心。只有当学生看到自己的力量时，才会产生积极活动的欲望和情感，才会主动地求知。因此，对学生坚持真诚的欣赏和赞美是让学生快乐学习的催化剂。

　　人人都希望自己快乐，而快乐则是学生的天性，如果在我们的课堂上让学生学习不快乐，作为老师无疑就是在犯罪。我们的任务就是充分发挥学生快乐是天性，在快乐中学习，在愉悦中成长，一个健康的人，首先是精神的健康，为了学生的健康发展，让我们一起努力精心打造充满愉悦的课堂。当一名让学生快乐学习的老师吧！

　　袁荣芳 赵圣龙